争吵 教案教学设计

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1、争吵教案教学设计26﹡争吵教学目标：1．认识4个生字。2．.正确地、流利地朗读课文。3．基本读懂课文内容，培养知错认错、主动和好的美德。思想教育：培养知错认错、主动和好的美德。教学重点、难点：1．联系课文内容，体会争吵后我和克莱蒂的感情变化及最后一段中父亲说的话的含义。2．练习抓住课文的主要内容。教学准备：录音朗读课文教学时间：一课时教学过程：一、自读课文，讨论划分结构段：提示：争吵的故事可归并为争吵、反思、和好及受教育四个阶段（一般为时间、地点或情节上的变换），划分四个段落。第一段（第1～4自然段）：我的笔记本被克莱蒂弄脏了，为了报复，我把他的本子也弄脏了。第二段（第5～

2、8自然段）：我很后悔，但没有勇气向克莱蒂承认错误。第三段（第9～14自然段）：放学后，克莱蒂主动要求跟我重归于好，我受到了教育。3．再议四个段落划分的四个阶段：第一段争吵的情节是集中的，显然是在一个时间，一个地点，看得出是在教室。第二段反思是争吵完毕，集中讲我的后悔和反思，主要表现我不安的内心活动。地点仍在学校，时间推后了。第三段和好情节有了大的进展，时间又推后到放学，地点移到了街上，情节也相当集中。第四段受教育，是故事的尾声，突出了父亲的教育情节。地点转移到家里。4．根据结构段段意，自己归纳课文主要内容，写在练习本上（注意语言连贯，重复的删掉），再读一读。然后教师检查订正

3、。课文主要内容：我的笔记本被克莱蒂弄脏了。为了报复，我也把他的本子弄脏了。我很后悔这样做，但没有勇气向他承认错误。放学后，在克莱蒂主动要求下，我们和好了。回到家，父亲又教育了我。（四）阅读分析第一段。自由读或默读，边读边想：1．这一段是讲我和克莱蒂争吵经过的，究竟谁对谁不对？为什么？（从争吵的情形看，克莱蒂没有错，是我不对。因为克莱蒂不是故意弄脏我的笔记本的。我做得不对，不应该为了报复故意弄脏了克莱蒂的本子。）2．我开始说，吵架不是因为他得了奖牌，我嫉妒他。到底他俩吵架是不是我嫉妒克莱蒂得了奖呢？如果有，从哪里看出来的？（是一种嫉妒。从他的笑让我很不高兴看出我认为克莱蒂的笑

4、是笑话我没得上什么奖，因而心想得了奖有什么了不起！于是想报复克莱蒂，所以说，事情起始就是因为我嫉妒克莱蒂得奖引起的。）（五）默读第二段，边读边议，再解答：这一段主要写了我后悔跟克莱蒂吵架。着重描写了我想向克莱蒂承认错误，又觉得不好意思的矛盾心情，也冷静地反思了一番。过去两人交往的一幕幕情景在脑海里再现。正像开头说的我觉得很不安，气也全消了。我很后悔不该那样做。1．觉得很不安，不安什么？很后悔，后悔什么？（不要，是怕克莱蒂放学后找我算账，再报复一下，因为他总提出在外边等我。后悔的是，过去种种事实证明，克莱蒂是个好人，他的确不是故意弄脏我的笔记本，而是因为我嫉妒他得了奖报复了他

5、，才吵架的。）2．克莱蒂是个好人，从过去的种种事实证明他好的表现有哪些？（好的表现有：帮父母亲干活，服侍生病的母亲，扛柴扛得多，以及受到我们全家诚心诚意的欢迎，特别是父亲那么喜欢他等等。）3．我既然想到了克莱蒂是个好人，又很可爱，也知错认错，心里也暗暗说去向他认错吧，可是请原谅我这几个字怎么也说不出来，为什么？（没有勇气，觉得太丢脸）4．俩人吵架快结束的时候，克莱蒂再次提出我在外边等着你！，我也回答说我也等着你！克莱蒂和我都说在外边等着对方，两个人的说法一样，意思一样吗？再议一议。（说法一样，意思不一样：克莱蒂说在外边等你，是想向我解释，以求化解矛盾，不是故意的。我说的在外

6、边等你误解了对方的意思，以为对方要报复，要打他。只要防御，决不还手就可以了）。5．吵架结束的时候，克莱蒂不时用眼睛瞟我，从他的眼睛里表示的不是愤怒，而是悲哀。瞟是用眼睛怎样看？（斜着眼睛看。看情况两人是并排坐在自己座位上，只能瞟。还有，一个人生另一个人的气，往往不愿意正眼看，就斜着眼睛瞟几眼，以表示不值得一理。）6．从他的眼睛里表示出来的不是愤怒，而是悲哀。克莱蒂应该不应该愤怒？（应该。吵架的事，他有理。）为什么不是愤怒，而是悲哀？悲哀表示什么？（看来平时他们很要好，加上克莱蒂是个好人，很能体谅、宽容别人，所以把愤怒压下去了。只是表示了悲哀，这悲哀是流露出一种出人意料的情绪

7、。对我所做的一切和有意报复，很不理解。没想到会发生这样的事情。）7．自由读，再指名读第二段，把我不安和后悔的心情表现出来，特别是表示后悔和自责的话要读出应有的语气来。（三）阅读分析第三段。1．先自由读或默读第三段，写我和克莱蒂重归于好。边读边想，再议论：终于挨到了放学，终于是什么意思？挨是什么意思？换成等可以不可以？（终于是经过等待之后出现的情况。挨是困难地度过某一段时间。说明我心里有事，总想着吵架的事，还担心克莱蒂找自己算账，上课的时间难以度过，经过等待之后才下了课放了学。说明我觉得时间过得太慢了，我一心想着下课