人教新课标二下：语文园地七教学设计

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1、人教新课标二下：语文园地七教学设计教材分析：“我的发现”这一部分是让学生发现汉字的一字多义的特点。教学时，可结合查字典选择字义，复习巩固查字典的方法。“日积月累”这一部分包括“读读认认”、“读读背背”两项内容。“读读认认”是让学生认读八个表厨具名称的新词，从中认识九个生字。“读读背背”是四类成语的积累。第一组是关于团结合作的成语，第二组是关于取长补短的成语，第三组是关于错误思想方法的成语，第四组是关于学习的成语。“口语交际”的话题是“自我保护”。教材给出四幅图，提示了故事的开头。交际的关键是先看懂图意，再联系生活实际想想该怎么办。口语交际之后，做“画画写

2、写”的练习。内容由学生自定，目的是学生用画、写结合的形式，练习表达，提高写话的兴趣。写好之后，相互展示和交流。这次展示台，设计了两方面的展示内容：一是“填字游戏”的展示；一是谜语展示。可提醒学生在课前做好有关的准备，鼓励学生展示其他方面的本领。学习目标：1、发现汉字的一字多义的特点，结合语言环境理解字义。2、认识9个生字，巩固识字，积累词语。3、能看懂图画的意思，能根据图意，联系生活实际想出办法，并乐于与同学交流、讨论。4、能把自己所画的图画用文字表达出来。5、树立生活中学习语文的观念，勇于展示课外学习成果。教学流程：第一课时一、我的发现1、自由读三个句

3、子，想想“学习小伙伴”的话，你发现了什么？（回字在不同的词语中所表达的意思也不同，这就是我们平常所说的一字多义现象。）2、指名学生发言：“回头”的“回”是转过去的意思；“回族”的“回”是一个少数民族的名称；“有一回”的“回”是次的意思。（如学生说得不是很准确，可让他们通过杳字典来理解。）a)拓展训练。（可以先让学生自己举例子，如果学生例子说得不好，就出示老师的例子），例子如下：a、下课了，张老师在教室里和同学们一起聊天。b、地上有一张纸，小玲马上把它捡起来。c、小鸟张开翅膀，飞向蔚蓝的天空。4、师小结：一字多义是汉字的特点，也是许多外国朋友觉得汉字神奇的

4、地方，使他们对中国文字产生了极大的兴趣。作为中国人，汉语是我们的母语，我们更应该学好它。新华字典对汉字的多义进行了汇总，成为我们理解汉字的工具，我们应该用好它。b）课堂游戏：用字典查一查“打、够、印”的意思有几种，并用各种词语考考同学，这些字在这些词语中的意思。二、日积月累读读认认1、自由读，能读准吗？2、指名读，交流：你发现了什么？（它们都是厨房用具。）提醒学生注意观察这些字的偏旁和字义的关系。如炉灶是用“火”烧的，铝锅是用金属铝做成的等等。3、同桌说说你是怎么记住它们的？你觉得哪个字最难记。4、指名读要求认的生字。重点检查“漏、壶”。5、师小结：请同

5、学们回家后，在厨房中找到这些厨具，并能正确地说出它们的名称。读读背背1、自由读，你发现了什么？（这些词都是成语。成语是我国语言文化的精髓，短短的几个字却能揭示一个深刻的道理，让我们从中受到启发。）2、指名分行读。你又发现了什么？（同一行的词语意思相近或相对。）3、采用多种形式的读，如开火车读、同桌对读、小组赛读、齐读等，让学生读熟这些词语，并能记住一些自己感兴趣的词语。4、让学生选择自己能理解的词语说一句话，在句子中加深理解词语的意思。第二课时一、口语交际1、学生自由看图，想想图上的意思，然后和同桌交流交流。2、师出示最后图，指名学生发言：“图上的小朋友

6、会怎么办呢？”让学生发挥合理的想象说一说。（提醒学生可能有两种情况，一是门外的叔叔是以前见过的熟人，二是门外的叔叔是陌生人。）3、让学生把四幅图连起来说一说，把他编成一个完整的故事。教师可提供一些合适的词语，让学生能够正确地运用词语说话，为以后的写话服务。（词语：专心致志、突然、左右为难、小心翼翼）4、学生小组里讲讲自己编的故事，再选讲得好的同学，在全班参加比赛。5、学生讲故事比赛，评出故事大王。6、师小结：如果我们在生活中遇到类似的情况，如果叔叔是见过面的熟人，我们要礼貌待人，如果叔叔是陌生人，要会自我保护。二、画画写写方案一：让学生把口语交际中的故事

7、写下来。方案二：课前让学生画一幅或几幅图（边环画），然后再把画上的内容写下来。教师选择优秀作品进行全班评议。三、展示台1、补充词语，竖着读字：新世纪，我能行。自己设计词语，小组练习。2、展示谜语，互相猜谜，集体交流。3、评奖台，对学生的课外学生进行总结，可评出“绝妙设计奖、内容丰富奖、谜语大王”等，激励学生主动地进行课外自主学习。板书设计：我该怎么办熟人——礼貌待人陌生人——自我保护