人教版高二语文《离骚》教案设计

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1、人教版高二语文《离骚》教案设计《离骚》是战国诗人屈原创作的文学作品。“离骚”，东汉王逸释为：“离，别也;骚，愁也。”《离骚》以理想与现实的冲突为主线，以花草禽鸟的比兴和瑰奇迷幻的“求女”神境作象征，借助于自传性回忆中的情感激荡，和复沓纷至、倏生倏灭的幻境交替展开全诗。下面是查字典语文网小编为大家带来的人教版高二语文《离骚》教案设计，欢迎阅读。第一课时教学重点：1.学习掌握有关屈原和楚辞的文学知识，并朗读和串讲课文;2.理解诗中所表现出的诗人的爱国精神和人格节操。教学难点：对其中文言词语的理解和掌握。教学过程：一、导语：我们刚刚学习了《诗经》三首，从中感受到了

2、我国古代诗歌的一些特点，例如，真实地反映了当时的生活现状;在形式上四言一句，琅琅上口，又广泛运用赋、比、兴的艺术手法，等等。而今，我们将要学习的我国伟大的爱国主义诗人屈原的代表诗作《离骚》，无论在内容上还是在形式上，与《诗经》相比，都发生了一些变化，有的变化还是很大的。另外，屈原有两句脍炙人口的名言：“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”也恰恰是出自《离骚》之中。下面就让我们在阅读这首诗的过程中，去发现和归纳这些变化、体会诗人的那种“上下求索”的精神吧!二、学习有关文学常识(一)引导学生阅读课前、课下、课后的提示、注释、资料等文字。设计三个问题帮助学生快速阅读1

3、.诗人屈原是怎样的一个人物?2.《离骚》的基本内容是什么?它与诗人的经历有什么关系?3.被后世称为“楚辞体”或“骚体”的诗歌有那些特点?教师明确：1.屈原是一位爱国主义诗人。作为当时楚国的左徒和三闾大夫是负有内政、外交重任的。所谓“联齐抗秦”的主张恰恰是为了维护国家利益。他的政治理想就是要使祖国独立富强，以至统一长期分裂的中国，达到所谓唐虞三代之治。其具体主张就是举贤授能和修明法度。上述思想便是所说的“美政”的具体含义。2.参见教材第33页资料的结尾那句话(从“诗中通过这样的抒写”到完)，而“离骚”这个词的解释就是“遭遇忧患”。此诗的写作时间又正是在诗人因受

4、到谗言第一次被放逐，诗人是被迫远离故土的，因此，其忧国忧民的思想随处可感亦在情理之中。3.楚辞是具有地方色彩的文学样式，是屈原、宋玉等诗人创造出的一种诗歌形式。尤其应注意到诗中所大量使用的虚词“兮”，可视为一种重要的标志。(二)教师补充介绍：1.屈原一生中曾遭到两次罢官以及随之而来的两次被流放。第一次是在楚怀王时期，被放逐于汉北;第二次是在顷襄王时期，被放逐于江南。原高中教材中所选的出自《九章》篇的《涉江》一诗，就是在这次流放中写的。也正是在这次流放中，诗人自投汨罗江而亡的。2.与《诗经》所体现的现实主义创作风格相比，《离骚》则是一篇具有积极浪漫主义风格的作

5、品，被视为我国文学浪漫主义的直接源头。而所谓浪漫主义的含义则是“它在反映现实上，善于抒发对理想世界的热烈追求，常用热情奔放的语言、瑰丽的想象和夸张的手法来塑造形象”(摘自《辞海·文学分册》)。我们应在鉴赏《离骚》的过程中，好好体会一下这种创作风格的特点。三、导读全诗，了解基本内容(一)教师先结合课文提示介绍一下《离骚》节选文字的基本内容。从提示文字中看，前七节，即从首句到“固前圣所厚”重在叙述，而后六节则重于抒情。(二)教师范读(或放录音、或放多媒体)1.学生注意给生字注音。2.体会朗读的技巧，如读出分句的节拍，上分句末字“兮”读音要稍长，压韵的字要重读等。

6、四、学生自读全诗，重在掌握文字的读音并搞懂其含义(可按“教材提示”分层情况，将全诗分为两步自读)。可设计如下思考题，帮助学生尽快了解诗意：1.第一层那些诗句表明作者受屈遭贬的原因以及不愿同流合污的思想。2.第二层那些诗句表现作者追求“美政”、九死无悔的高尚情操和忧国忧民、献身理想的爱国精神?五、结合上述思考题，组织学生讨论，教师简单串讲、归纳、小结。教师归纳、小结诗句参考：①受屈遭贬的原因：“余虽好修姱以鞿羁兮，謇朝谇而夕替”;“既替余以蕙纕兮，又申之以揽茝”。②不愿同流合污的思想：“宁溘死以流亡兮，余不忍为此态也”以及整个第六节内容。③追求“美政”、九死无

7、悔的高尚情操：“余虽好修姱以鞿羁兮”;“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”。④忧国忧民、献身理想的爱国精神：“长太息以掩涕兮，哀民生之多难”;(注：此乃第一层中的文字)“虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩”。六、布置作业：1.熟读全诗。2.找出诗中最能体现浪漫主义风格的诗句来。板书设计：《诗经》(春秋)——《离骚》(战国)“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”屈原，伟大的爱国主义诗人离骚：遭遇忧患《诗经》现实主义——《离骚》浪漫主义课文内容：①受屈遭贬的原因②不愿同流合污的思想③追求“美政”、九死无悔的高尚情操④忧国忧民、献身理想的爱国精神第二课时教学重点：分析诗歌的

8、思想内容及其艺术特点，并组织学生翻译原诗。教学难点：