人有两个宝 _1

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1、人有两个宝一、教学目标:1.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。2.学会本课生字，其中田字格前方的几个生字只识不写;理解由生字组成的词语。3.让学生知道双手和大脑是人的两个宝，从小养成用手用脑的好习惯二、教学重点难点:　　识字、写字、朗读、背诵。三、教学具准备及辅助活动:生字卡片。四、课时安排：两课时第一课时一、导入新课1、我们在学拼音dtnl时，认识了哪咤，哪咤的本领可真大，他有几样法宝呢?人的本领也很大。(板书人，rén，认读汉字。人：两笔写成，一撇一捺)2、人有什么本领?3、听大家这么一说，老师也觉得人的本领可真大呀!人怎么会有这么大的本领呢?因为我们每个人都有两个宝。r&e

2、acute;nyǒuliǎnggèbǎo板书课题:人有两个宝练读课题，突出两个(学习生字个：人字头上加一竖)二、初步感知1、读了课题后，你们一定很想知道，人有哪两个宝?2、看图，启发学生说话。⑴书中68页图：图上画了什么?引导学生说出天真活泼的小朋友都有两个宝：双手和大脑⑵按从左到右，从上到下的顺序观察69页图：图上的小朋友们分别在干什么?练习用一句话把每一幅小图图意说出来。三、自读课文1、学生自由读儿歌两遍，要求读准字音，读通句子。2、这首儿歌共几句话?四、再读课文1、指名分句读课文，相机正音，指导停顿。2、分句朗读，重点读准下列字音：双手(都是翘舌音)思考(思平舌音)创造(前

3、翘舌，后平舌)五、游戏：快乐红苹果如果学生把苹果上的生字读正确，苹果就会变笑脸，小老师带领大家齐读。如果学生把苹果上的生字读错了，苹果就会变哭脸，重新再读。六、诵读第一句1、指名读第一句。2、这句话告诉我们什么?3、指导朗读第一句。⑴范读。(重读两个、双手、大脑)⑵领读。4、双手和大脑分别有什么本领呢?下节课再学习。〔本课语言浅显，教学时，以读为主，以读中感悟，而朗读是理解语言的有效手段，也有助于增强语感。〕七、指导写字：人、个、手、大、工1、记忆字形(投影演示)2、指导笔顺，重点是：手手：从上到下，先横后竖3、观察生字在田字格中的占格位置，并将观察到的说给大家听，书空一遍。4、教师范写5、学

4、生临写，教师巡回指导6、评价作业。(1)学生观察生字。手：起笔是撇，稍平大：一横中间站个人(2)自评(写完一个跟书中的范字比)。(3)互评(同桌、全班评相结合)。《人有两个宝》第二课时蒋琛一、导入1、我们在学拼音dtnl时，认识了哪吒，哪吒的本领可真大，他有几样法宝呢?a人的本领也很大。因为我们每个人都有(生答：两个宝。)b人有哪两个宝呢?(生答)c请同学们读读书上的第一句话。(请学生试读文中的句子，师出示挂图帮助理解)2、指导朗读，注意词儿连读(可边读边做双手摸头的动作)提醒学生人有两个宝的个字要轻声。二、细读课文1、学习第二句①提问：双手和大脑分别有什么本领呢?谁愿意读给大家听?(请学生试

5、读文中的句子)②理解做工a、(出示词语卡片做工学生认读。)请大家看看老师手中的卡片，齐读。(出示书上69页图，请学生看图后说一说：)请同学们仔细观察书本上第69页插图，图上的小朋友们用自己能干的小手在干什么?(引导学生有序地看图，并把话说完整)老师这里也想给同学们提个小建议：请小朋友们按顺序观察，可以从上到下，也可以从左到右。b、同桌交流：你的双手还会做哪些事呢?(学生练说我的双手会句式)(引导学生说完整话)c、师：双手会做工，做工就是做事、工作。双手能做这么多的事，真是人的一个宝啊!③理解思考a、我们在用双手做事时，我们的另一个宝贝大脑在干什么呢?(生回答)出示思考,认读。b、小组讨论：观察

6、图上的插图：图上的小朋友做这些事时，大脑里会思考些什么?做航模的小朋友在想什么?拉手风琴的小朋友在想什么?(可以说说图上的小朋友，也可说说自己)c、师：人们用双手做事时，大脑同时也在想这件事，在动脑筋想问题想办法，也就是思考，这样才能把事情做好，所以双手和大脑是人的两个宝。④指导朗读第二句。2、学习第三句①怎样用好这两个宝呢?谁愿意读给大家听?(请学生试读文中的句子)②理解创造a、出示词语卡片创造学生认读后，b、师小结：创造就是想出新方法、做出新东西。比如以前没有电灯，发明家爱迪生做了上万次试验，把它创造出来了。世界上出现的新东西、新事情都是人们用手又用脑创造出来的。用手做，用脑想，手脑一起用

7、就能有许许多多创造。③怎样才能有创造?出示用手又用脑，认读。a、你能说说你做事时是怎样用手又用脑的吗?有没有什么创造呢?比如说我给你一个橡皮泥，你能创造出什么?(鱼、画画、写字)(引导学生说完整话)b、随机进行扩展想像及说话训练。(例：你想画什么样的鱼?你想写怎样的字?)④师：同学们在平时用手又用脑，有了很多的创造，以后做事更要边做边思考，用手又用脑(强调又)。⑤指导朗读第三句。重读：又、创造3、