名著《傅雷家书》说课稿

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1、名著《傅雷家书》说课稿名著《傅雷家书》说课稿一、解读教材《傅雷家书》是九年级上册的一部名著，题材是书信.。傅雷在儿子长大成人、留学海外之后，通过书信的方式对儿子的生活和艺术进行悉心教导，这些家信汇编成册，就是《傅雷家书》。该书语言含蓄，哲理深刻，可分为生活篇、学习篇、处事篇。《傅雷家书》不仅在教人如何为人父母，也是警戒世人该怎样做人子女，更在指引着我们对生活，对工作该有怎样的态度和追求。读《傅雷家书》感受的是一种纯洁、正直、真诚、高尚的灵魂。农村的孩子，父母长期在外，与父母的沟通较少，阅读本部名著的确必要，从中可以体会到亲情，获得启迪，以积极的心态去迎接未来。二、教学目标知识与能力：教给学

2、生阅读名著的方法:精读略读相结合,读写相结合.过程与方法：通过阅读，体会家书中的语言所蕴含的深刻哲理，体会父亲对子女的爱。情感态度与价值观：使学生受到亲情熏陶,勇于面对挫折与成功,以乐观积极的心态迎接未来。三、教法阅读名著,教师要善于激发学生的阅读兴趣，教会阅读方法，开展丰富多彩的活动，从而指导学生阅读名著。1、精心阅读指导，强化阅读要求。我首先根据该名著的特点及内容，帮学生筛选哪些内容应精读，接着遵循“不动笔墨不读书”的原则，要求学生运用圈点批注法进行阅读，最后要求学生做摘抄笔记和写心得体会。我计划上好一节名著阅读指导课，学生采用课内阅读与课外阅读相结合的方法，用两周时间读完本部名著。2

3、、巧用活动扮靓名著阅读天地。有教育家说过“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓励”，与其督促学生阅读，不如营造一种氛围，激发学生阅读的内在动机，我就用开展活动激发学生阅读的兴趣，调动阅读的积极性。3、落实检查，加强督促。课外阅读是否收到好效果，检查督促是关键。对课外阅读的数量、笔记要经常检查、督促、评价，促使学生形成良好的阅读习惯。四、学法在全面推进课程改革的今天，课堂上不仅要学习文化知识，更重要的是教给学生科学的学习方法，所以在教学过程中我注重学法指导。叶圣陶先生说：“阅读教学总得读。”我觉得，语文教学的所谓“亮点”，首先应该体现在朗读上。学生把课文读得正确、流利、有感情，就证

4、明课文内容理解了，文章的思想感情体会了。学生采用精读略读相结合，对于精彩部分运用析赏法、读赏法、创作性阅读法进行阅读。学生自主阅读，讨论交流，在主动学习中体会到乐趣。对中考考点分析，学生阅读名著要能说出自己阅读的感受和体会，并对名著中的一些内容或人物作出自己的评价，因此在读中坚持写心得体会.五、教学过程（一）歌曲导入用同学们熟悉的李春波的《一封家书》这首歌曲导入,调动学生的情感,引起学生的关注,激发学生的阅读兴趣。（二）整体感知1.要想真正读懂名著《傅雷家书》，必须对这部名著有个全面的了解，从整体上进行初步把握，引导学生粗读名著导要,小结从哪几个方面把握:①作者作品知识②主要内容③主题思想

5、④语言特色2、学生制作读书卡片:作者：主要内容：主题思想：语言特色：（三）局部探究1、精读片段，领悟阅读方法。以九上《傅雷家书两则》为例，多角度朗读①析赏法要求学生细读课文，边读边想，找出文中有比喻修辞和哲理的句子，并对其进行品味赏析,在小组内讨论交流。学生随读随写，有助理解和记忆。在此基础上，我引导学生归纳语言上的特点：语言含蓄,哲理深刻。②悟读法学生出声朗读，划出自己感受最深的句子，并思考里面蕴含怎样的感情？发表自己的看法。学生合作讨论交流，我适当点评。我引导学生总结情感特点：情感真挚。在这个环节中要培养学生发问精神，培养合作精神，让学生用自己的心主动与文本交流，与别人交流。让学生充分

6、自我发挥，大胆表达自己的看法，这样的话学生就学会了读书，学会了做人，同时我要注意引导学生如何体会感情，指导学生思考，在思考中发现，在发现中走向完善。③创作性阅读从文本中走出来，让学生再次审视自己的亲人，特别是感受表现不太明显、常被忽略的父爱,抒写自己对父爱的感受。④引导学生小结阅读方法:①多角度朗读，品味语言,体会感情，领悟主旨。②写出心得体会。3、赏读片段,运用阅读方法⑴学生赏读片段《写给千里之外的孩子》⑵有效检测①学生摘抄的名言警句。②文中那些话引起你的共鸣和深思,请选一句话写一段话。（四）拓展阅读,检测阅读1、用课内掌握的阅读方法，2、阅读本部名3、著的其他部分，4、摘抄名5、言警句

7、并写出自己的心得体会。我定期检查并检测阅读效果。6、阅读检测⑴探究问题(学生讨论交流,汇报)①读了这本书后,你是不是对付雷有所了解?你觉得他是一位怎样的父亲?什么地方最让你感动?②这些家书是一位父亲对儿子的谆谆教悔,凝聚着父母对子女的深切期望,这对你有哪些启发?⑵、开展朗读比赛学生选择自己喜欢的片段有感情进行朗读比赛，通过读书比赛，使学生感受到读书的乐趣，激发他们更强烈的读书欲望。⑶、交流读书笔记全书读完后，要求学生将各