四季教学设计教案第一课时

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1、四季教学设计教案第一课时一、联系生活，激趣导入1、师：“同学们，什么季节已悄悄走进我们的生活，来到我们身边？”（冬天）（教师结合回答，把“冬”的生字卡片粘在黑板上，学习、认读。）师：“你是从我们身边哪儿发现的？”（略）2、师趁热打铁：那一年中，除了秋季，还有哪几个季节？（春天、夏天、秋天）（相机张贴生字卡片“夏、秋”、用粉笔书写“春”）3、在你的眼里，春天、夏天、冬天，又是什么样子的呢？学生们纷纷举起小手说着自己喜欢的季节，说着各个季节的特点。只要学生说得有道理，一句话说得完整清楚，便随时把激励的话语送给他们，以便提高学生发言的积极性。4、顺趣导入：同学们，大自然就像一位神奇的化妆师，会化出丰

2、富多彩、美丽动人的模样。小朋友们更是聪明，运用明亮的眼睛，通过自己的观察，一下子就发现了不同季节向我们发出的信号。这四个季节合在一起，我们就称它们为——四季。（板书课题，生齐读）二、创设情境、感知形象1、创设情境：大自然这个化妆师，装扮了如此美丽的四季，有个小朋友用神笔写了一首有趣的儿歌，题目就叫“四季”，让我们再美美地读一遍。（学生读题）今天，有四位新朋友也赶来和我们一起学习，大家快来认识一下。2、课件出示注音的词语：草芽、荷叶、谷穗、雪人（个别读、抽读、全班齐读等）注意：“草”和“穗”读平舌音3、出示图片感知形象：草芽、荷叶、谷穗、雪人说说四位朋友各长什么样？（学生用自己的语言描述看到的景

3、物）4、学习词组，课件相机出示带注音的词组：尖尖的草芽、圆圆的荷叶、弯弯的谷穗、挺着大肚子的雪人（自由拼读、指名读、齐读）5、去掉拼音，再读一读。（开火车、开双轨火车读）三、整体感知，流利朗读1、猜一猜：这四位朋友分别喜欢哪个季节？你是怎么知道的？（相机板书）2、自由朗读。师：真的是这样吗？让我们赶快到课文中找答案。要求学生借助拼音大声自由朗读，要求：圈出生字，读准字音，读通课文。3、指名轮读课文。（评价）4、教师有感情地范读。师：猜猜，老师昨天预习这篇课文，读了多少遍？公布答案（至少说10遍）5、同桌检查读。6、哪个字容易读错？正音，指名读，齐读。（如鞠着躬）四、有感情地朗读读了课文，你觉得

4、哪个季节最美？把你认为最美的季节，读给大家听听？（跟随学生喜欢的季节学习）让我们一起走进《四季》这篇课文，去领略四季的美，去感受大自然的美。”1、走进春天一生站起来说：我觉得春天写得美。“那就让我们跟随他到‘春天’走走，去看看”。其他同学马上把小手指向了春天这一小节。一年级的学生较小，不会提问，所以我首先装着不知道的样子，向同学们请教了一个问题：草芽是什么？学生思考后说：刚刚发出的小芽。“它是什么样子？”“尖尖的。”接着引导学生在课文中学习这个词语，了解这个词，学会在今后运用这个词语。“你能从图画上指给大家看看，’尖尖的‘是指小草的哪儿尖尖的？“那你发现我们在生活中还有哪些物品也是尖尖的？学生

5、马上从生活中找到了：铅笔尖尖的，刀尖尖的，月亮的两头尖尖的……随后我引导学生美读课文，通过美读感受春天的美。刚出土的小芽，用手去轻轻碰一下，会有什么样的感觉？生回答说：软软的、嫩嫩的“那在朗读时，你认为该怎样读？“慢慢读；轻轻读。“那就让我们带着这种轻轻的感觉，来读读课文。”（指导学生朗读）２、走进秋天我引导喜欢秋天的同学美美地读“秋天”这一小节。“谁在向我们报告秋天的到来。”“谷穗。”“它是什么样子”？“弯弯是什么样子？大家一起学一学”？（生做弯弯的动作）“你还发现什么是弯弯的？“香蕉弯弯的；月亮弯弯的；小船弯弯的……“在这一小节中，你还觉得哪个词语用得很有趣？“鞠着躬”我把这三个不好记的生

6、字板书在了黑板上，并通过课件形象地演示，加深学生对生字的认识和理解。装着惊奇的样子问道：谷穗为什么像人一样会鞠躬？生答道：它成熟了，压弯了；风一吹，它就弯腰……我指着课件对学生说：请同学们张开想象的翅膀，飞到谷穗身边，谷穗除了告诉我们秋天到了，它还会说些什么？“我们成熟了，把我们带回家吧；秋天是一个丰收的季节“。“是呀，丰收了，大家多高兴，让我们带着喜悦的心情来读读，好吗？３、走进夏天和冬天教师引导学生在学习了春、秋这两个季节的基础上，小组合作学习夏天和冬天，培养学生的合作能力。学习过后我问：与同伴合作得愉快吗？“你在小组的共同学习下，了解了哪些新知识，认识了哪些新的生字朋友，把他介绍给大家？

7、“我认识了圆圆，我会用“圆圆”说一句话，我知道了生活中有很多物体是圆的。”我把“圆圆”板书在黑板上，引导学生继续用这个词语说话。学生接着说：“荷叶告诉我们夏天到了，’叶‘字是由一个’口‘字和一个’十‘字组成的。我鼓励学生说：用我们学过的字来认识新字是一种很好的识字方法。……一个小组的同学站起来说：“我们觉得雪孩子很顽皮。”板书“顽皮”“你们能带着顽皮的语气读给大家听听吗？”五、巩固识字，做识字游戏