望庐山瀑布说课设计

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1、望庐山瀑布说课设计一、【教材分析】我说课的内容是人教版新课标语文二年级下册第17课的一首古诗《望庐山瀑布》。《望庐山瀑布》是诗仙李白五十岁左右隐居庐山时写下的一首风景诗。这首诗形象地描绘了庐山瀑布雄奇壮丽的景色，反映了诗人对祖国大好河山的无限热爱。二、【学生分析】二年级的学生活泼好动，大胆且独立，喜欢读书和表演，但语言的表达能力、思维能力欠佳，有意注意的时间比较短。三、【教学目标】《新课程标准》倡导我们要着手从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等方面，全面提升学生的语文素养。为此，我确定的教学目标为：1、使学生会认4个生字，会写4个字

2、。2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。3、激发学习古诗的兴趣。积累古诗中的名句。四、【说教法】本课教学的第一环节是创设情境，引入诗境。利用多媒体课件，直观欣赏瀑布的壮美，让学生感受庐山瀑布的美，为学习古诗《望庐山瀑布》铺设了一个良好的学习情境。第二环节是初读古诗，学习字词利用课件，让学生在边欣赏庐山那美丽的瀑布时，边听配乐朗读，把学生带入诗境自由朗读，并适时检查学生的识字情况。第三环节是反复朗读，感悟诗境。通过配乐，让学生通过看大屏幕或书本自由读古诗，纠正字音后指导学生如何有节奏地读出诗的韵律美。然后通过反复的朗

3、读，如范读，挑战读、小老师教读、男女生赛读、齐读等，读得充分，使学生在读中整体感知，在读中有所感悟，提高学生的朗读能力。第四环节是师述意境，悟读古诗。老师述说诗的意境，营造氛围，使学生置身于大自然中，在此时问学生：如果你是诗人，站在这飞瀑的下面，会有怎样的心情充分地培养了学生的想象力。第五环节是再现诗境，诵读古诗利用多媒体出示庐山瀑布的壮丽景色，让学生自由朗读并试着背诵，再次让学生去领略，去感受景美、语言美、情美，培养学生的审美能力。第六环节是拓展延伸，用多媒体出示李白的另一首诗《早发白帝城》，由课内延伸到课外，培养学生课外阅读能力及古诗的

4、积累用。第七环节是写字。通过让学生观察，分析字形，教师范写，巩固本课的生字。五、【说学法】：本课教学中，学生的学习不是被动的。学生通过课件感受到庐山瀑布的壮美，并入情入境地参与到学习诗文当中。在学习生字时，学生在小组内互相交流自己的识字方法;在反复的朗读中，学生能够正确地评价，并从中提升自己的朗读水平。在本课教学中，学生的主要活动有：谈感受、小组交流识字、看课件读词、同桌评价、反复朗读、想象和写字等。六、【教学过程】一、创设情境，引入诗境1、激趣导入：同学们，老师到庐山旅游的时候拍了一些漂亮的照片回来，你们想不想看呀(课件欣赏庐山瀑布)2、

5、你们看，这美丽的瀑布，跟我们平常所看到的小溪、湖水有什么不同(生谈感受)3、是啊，大自然的瀑布真是太神奇了，庐山的瀑布更美了。诗仙李白看了也不由赞叹起来，写下了一首《望庐山瀑布》。今天我们就来学习这首诗。(板书课题)二、初读古诗，学习字词1、李白笔下的庐山瀑布究竟是什么样呢请同学们自由读读这首诗。(展示图、文,配上音乐，生自由朗读)2、再现庐山美景，欣赏配乐朗读。3、谁愿意试读(指名读，评价)4、利用生字课件，检查学生识记生字的情况。5、男女对读、小组读、齐读。三、反复朗读，感悟诗境1、请同学们看大屏幕或书自由朗读这首诗，注意读准字音。2、

6、指名读整首诗，纠正、齐读。3、指导学生读出诗的韵律美。①出示诗的停顿及重音，讲析：日照/香炉/生/紫烟，遥看/瀑布/挂/前川。飞流/直下/三/千尺，疑是/银河/落/九天。(全诗描绘了瀑布飞流直泻的壮观景象，要读出磅礴的气势。第一行中的生字写出云雾在日光照耀下不断升腾，在香炉峰盘旋缭绕的动态，要重读。第二行的遥字写出诗人远望的立足点，挂字极为生动形象，要略为重读。这两句要用欣赏的语气，要读得舒缓。第三行飞流直下三千尺读时要略带夸张的语气，吐字要强劲，响亮，三千尺要拖长读。最后一行疑是银河落九天疑要重读，整句要放慢速度，回味无穷的感受。②教师范

7、读，学生评议。③学生挑战老师读。④学生教老师读。⑤男、女生赛读⑥全班齐读四、师述意境，悟读古诗1、师述意境(配乐，生看瀑布美景)：让我们再一次来到迷人的庐山风景区。抬头仰望，一轮红日正洒着金光，光芒柔和地照射在青翠的香炉峰上，点点金光和笼罩在峰顶的云雾交融起来。于是，峰顶像升腾起了一缕缕紫色的云烟。呀!一阵水声传来。循声走去，只见一道从天而降的巨大水帘出现在香炉峰前。水流，从高高的峰顶一路咆哮而下，落入深潭中，使人不禁以为，这是降落人间的九天银河呢!2、启发：如果你是诗人，站在这飞瀑的下面，会有怎样的心情引导学生体会诗人的感情。(生谈感受)

8、3、带着你们这种感受，请你们放声朗读吧。(配乐，师适时指导)五、再现诗境，诵读古诗1、带着自己从诗中体会到的情感，练习有感情地朗读。(再现庐山瀑布)2、谁能把这首古诗背诵下来。3