海伦·凯勒教案

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1、海伦·凯勒教案教学过程：一、导入课题1、有这样一位伟大的女性，她在一岁半时就成了又聋又盲的人，她有耳听不见，有眼看不见，但是她是哈佛大学的优秀毕业生，总统自由勋章获得者，一生完成14部作品的作家、教育家，20世纪美国十大英雄偶像之一。她就是海伦凯勒2、请你伸出右手食指，和老师一起工工整整地写下这个名字，这个曾经感动世界的名字海伦凯勒。3、让我们一起轻轻地满怀尊敬地念这个名字海伦凯勒（齐读课题）。这样一位身有残疾的弱女子，是如何创造出辉煌的成就？这节课，就让我们再次走近她海伦凯勒。二、整体感知，走近人物1、打开课本，自由朗读课

2、文，思考：你读出了一个怎样的海伦？（学生自主读书，整体感悟人物）2、由同学们读书的神态看出海伦凯勒深深地吸引住了大家，现在请你用一个词来形容一下海伦凯勒，你会一下子想到什么词？读出了一个不幸、可怜的海伦，一个坚强的、不屈不挠的海伦，还读出了快乐、幸福的，热爱生活、富有爱心的海伦，（学生交流）3、文中是怎样评价海伦凯勒的？（用文中的一个词）（板书：不屈不挠）这是课文结尾对海伦精神的概括，谁来读出这句话。4、我们一起读读这个词，你是怎样理解这个词的？5、下面，请同学们默读课文，边读边想：你从课文的什么地方读出了不屈不挠的海伦？（

3、教师手指板书）在书上圈圈画画，简单写写自己的感受。三、细读课文，感动内心（一）1．现在同学们的书本上留下了一道道充满你智慧的标记。谁来说，你找到的第一处句子是什么？2、她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。她拼命摸读盲文，不停地书写单词和句子。她是这样地如饥似渴，以至小小的手指头都摸出了血。（1）我们知道，正常人学会阅读、书写、算术，也许并不是什么难事。但海伦却要不分昼夜、拼命摸读、不停书写甚至摸出了血才能做到。从这儿你又想到了什么？请齐读这段话。这段文字仅仅读一遍是不够的。大家再读读，你发现有哪些词语值得我们注意，

4、用笔将它圈出来同桌讨论讨论，可以在旁边写上一些自己的体会。（2）交流：抓关键字体会海伦的坚强、不屈不挠。A．不分昼夜像一块干燥的海绵点拨（此时的海伦渴求知识，求知的欲望越来越强烈。每天的开始，海伦就是一块干燥的海绵，吮吸着，吮吸着，直至这块海绵装得满满的，饱饱的。体会海伦的坚强）B．拼命摸读点拨（我们知道盲文是向外凸出来的，由点数和点位的不同来区分，只能靠着手指慢慢地、仔细地摸读，这样的学习远远比我们正常人来得困难。）不停地书写点拨（我们能想象海伦当时学习情景吗？边想象边读体会海伦的不屈不挠。）C．如饥似渴摸出了血点拨（当时

5、海伦年仅7岁，为了学习，她小小的手指头竟摸出了血，她会喊一声疼吗？她会哭着去找妈妈吗？她无怨无悔，为的就是学习，学会阅读。）3、齐读这句话。同学们你们知道盲人是怎样读、写盲文的吗？盲文是透过点字板、点字机、点字打印机等在纸张上制作出不同组合的凸点而组成，一般每一个方块的点字是由六点组成。盲人需要用心、仔细的触摸这些凸点来辨别是什么字，从而认读；盲人的书写更加困难。需要用食指的指节用力叩击盲文笔，在厚厚的纸上扎下一个个突起的盲文点。长时间书写，手腕、手指都会酸痛，甚至变形。4、了解了这个知识，再读这段话，（课件她不分昼夜摸出了

6、血）想说什么？学生交流（困难这么多，她还能坚持，不屈服，太坚强了。她多么渴望能学到知识。）5、指导学生朗读想象着海伦摸读盲文时的艰辛，带着你深深的感动之情读好这些词，这段话。（二）还从哪些语句中读出她的不屈不挠精神的？1、（第6段）海伦10岁的时候，越来越强烈地想开口说话。父母为她请来盲哑学校的萨勒老师。萨勒发音时，要海伦把手放在她的脸上，用感觉来判断萨勒舌头和嘴唇颤动的情况，以此体会怎样发音。这种完全靠触角学习说话的方法，其艰难程度可想而知。海伦后来在回忆自己的这段学习生活时说：为使我的伙伴――即使是最亲密的伙伴――能听懂

7、我说的话，我夜以继日地努力，反复高声朗读某些词语或句子，有时甚至要读几个小时，直到自己觉得读对了为止。我每天坚持着练习，练习，练习（1）首先请同学们想想：海伦既聋又盲，那她是怎样学习说话的？（学生指出：海伦把手放在她的脸上，用感觉来判断萨勒舌头和嘴唇颤动的情况，以此体会怎样发音。）（2）请学生闭上眼睛，触摸同位的脸，体会一下海伦学习的情形，亲身体验她学习的难度。老师小结：这种靠触觉练习说话的方式，其艰难程度可想而知，所以海伦这样说（师生齐读：为使我的伙伴――即使是最亲密的伙伴――能听懂我说的话，我夜以继日地努力，反复高声朗读

8、某些词语或句子，有时甚至要读几个小时，直到自己觉得读对了为止。我每天坚持着练习，练习，练习（3）再联系下文看看（7自然段）后来她说话的能力竟然和一般人没什么两样了当她大声喊道：爸爸，妈妈，我回来了刹那间，爸爸和妈妈紧紧抱住了海伦，留下了兴奋的泪水。这是兴奋的泪水，也是心酸的泪水，因为他们仿