番茄太阳教学设计

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1、番茄太阳教学设计教材简解：本课以我的见闻为主线，按时间发展的顺序叙述盲童明明的言行举止，描绘她的音容笑貌，同时抒发自己的内心感受，字里行间包含着对盲童的喜爱之。盲童明明是这篇课文的主人公，她虽然生下来就看不见美好的世界，可是她美丽可爱，聪明机灵，乖巧懂事，有一颗善良的童心，懂得关爱别人。我和她相识的时间虽然比较短，但她带给了我许多快乐‘----她清脆的笑声感染了我美好的爱心感动了我，她就是一个番茄太阳，挂在了我心里，让我感受到了温暖。目标预设：1、知识目标：能有感情地朗读课文，能结合课文内容

2、，理解部分句子的含义。2、能力目标：通过朗读、感悟、体会等方式培养和提高学生的朗读能力、理解能力和语言表达能力。3、情感目标：体会番茄太阳给我留下的深刻印象，感悟明明美好的童心对我的感染，从而受到关爱他人的教育。重点、难点：1、以点连线带面，品读课文重点语句，感受明明笑中的乐观，话中的爱心。2、品味番茄太阳的意象之美，懂得用乐观与爱心温暖自己，温暖他人。设计理念：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。在课堂上通过对话，走进学生的心灵，将能够更好地帮助学生理解文本，深入到文章的精髓。教学的终极目标是为

3、学生积累未来诗意生活的资本。本课设计抓住语言之本描写笑的重点字词品味涵咏，以点带面，引导学生逐层走进文本的内核，最终让学生留下语言，留下形象，留下人生的启迪，留下乐观生活的信念。设计思路：基于以上理念，我设计了以下教学思路：第一课时：初读课文，解决生字词的疑问。第二课时：一、牵引笑线，感悟笑的纯真二、体会艰难，感觉笑的深意三、体会变化，品味笑中温暖四、感动我心，探究笑中意蕴五、拓展延伸，深化情感第三课时：体会三次番茄太阳的不同含义，完成课堂练习。教学过程：一、牵引笑线，感悟笑的纯真1、昨天我们读了课文，

4、你觉得文中的小姑娘明明是个怎样的姑娘?(爱笑)2、请同学们快速阅读课文，把描写明明笑的语句划下来。(自由读后，交流所画句子)课件出示：①、每次从菜场经过都能看到那家人，夫妻俩忙碌，女孩安静地坐着，说话声细细柔柔，特别爱笑。②、小女孩一面用手摸，一面咯咯地笑，妈妈也在旁边笑。③、如果不是盲童，明明挺漂亮的，乌黑的头发，象牙色的皮肤，精致的眉和下巴，笑起来像个天使。④、明明一面用手摸一面笑：真的吗?太阳像番茄吗?那我就叫它番茄太阳。明明咯咯的笑声银铃样清脆，一串一串地追着人走。【设计意图：引出笑的的话题，激

5、发学生对话文本的兴趣。】3、请同学们放声读这几句话，读出你对明明笑的理解。(教师根据学生读的情况，相机指导)①特别爱笑说明什么?(再指名读)②为什么咯咯的笑?(齐读)③你的笑也像位天使，谁再来读?④一串一串的追着人走是不是人走远了，他还跑上去追?谁再来读这句话，融入自己的感情就能读出味道来。(齐读)师：这些句子有的写笑声动听，有的写笑声爽朗这是一种什么笑?(迷人的、天使的、动人的、爽朗的、开心的)【设计意图：一读，体会这是什么样的笑，悟文章给人的浅层感受。】4、好，让我们再一起读读这几句话。(齐读这四句

6、话)二、体会艰难，感觉笑的深意1、同学们，如果你们发出咯咯的笑声，一点儿也不稀奇，因为你们的生活是多么幸福，你们的身体是多么健康。但是明明跟我们一样吗?(不一样，生下来就是个盲童)2、明明生下来就是个盲童，这就意味着什么?(生下来就没有看过这个世界)3、所以她问了我许多奇怪的问题，比如：(引读)天上的云怎么飘的，雨什么形状她还会问__________，还会问________，还会问__________________4、这一切，都在告诉我们这样一个残酷的事实，明明是个盲童，而且天生就是个盲童。她天生就看

7、不见这个世界，她对这个世界充满了好奇。同时，更多的是她在生活中碰到的许许多多的困难。比如，她要喝水，可能___________，她想和同伴玩，可是_______，她想_______，可是__________________________【设计意图：新课标强调：阅读是学生个性化的行为，应该让学生在积极主动的情感活动中加深理解和体验。在这一部分教学中，我联系课文内容，巧用文章的空白处，设计说话，发挥想象，体会明明生活的艰难，从中感悟明明笑中更深意蕴。】5、是呀，我们想到明明遇到的这些困难，多么的心酸呀!让

8、我们再读读这四句话，相信你会有不一样的体会。(再读这4句话，读出乐观、坚强)【设计意图：二读，明明笑的有关语句，有了前面对明明艰难生活的体会，再来读这部分的语句，可以更加提高学生的朗读水平，真切的体会到明明面对生活所表现出的乐观坚强的性格。】6、明明就这样笑，把自己的心都笑亮了，笑暖了。课件：看着她的笑脸，觉得那就是最美的番茄太阳。(齐读)三、体会变化，品味笑中温暖1、看着明明的笑，作者的心情也发生了变化，再快速地读课文，找找有关词语。(心