论毅力教学教案

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1、论毅力教学教案学习目标与方法指导1．掌握与本文相关的文学常识2．熟读全文，复述文章内容3．掌握本文主要的论证手法4．明确本文语言上的特点内容概要梁启超是我国近代思想家、文学家、学者。广东新会人。他自幼多学，据说6岁时就读完了《四书》、《五经》。12岁中秀才，17岁中举人。后奉康有为为师，习经世致用之学。后变法维新，失败后流亡日本。他一方面办报刊宣传君主立宪，坚持改良主义立场，反对资产阶级民主革命，一方面努力于对西文社会科学的介绍和对中国传统学术思想、历史文化的整理和研究。在当时引起了广泛的影响。中华民国建立后，梁启超于1912年9月由

2、日本返国，反对袁世凯称帝。1918年底赴欧洲游历了英、法、比、荷、瑞、意、德等国的20多个名城，并写下了《欧游心影录》。回国后专门从事文化教育事业。他在天津南开大学、北京清华学校任教，并在全国各地巡加讲学。相继出版了多种学术专著。此外，他在文学革命中也颇有建树。对于诗歌及小说的创作，都提出了可贵的见解。他在文学创作上也多有尝试。写过诗歌、小说、戏剧、散文。以政论、传记、杂文的成就最高。他的“新文体”，对古文是一次猛烈的冲击。文章特色：《论毅力》提出了“有毅力者成，反是者败”的观点，激人斗志，发人警醒。文章起势突兀，开门见山。论证过程中

3、，先以人生历程的一般规律入手，阐明逆境与顺境相间以迭，而逆境居十六七，而顺境居十三四。这就明确了毅力的重要。因为要克服逆境，非有毅力不可。再从事情无论大小，必有十次乃至数十次的阻力，进一步阐明要克服阻力，也非有毅力不可。由于这些体验是大多数读者所共有的，因而作者的观点很容易被读者接受。而后，作者又举出志力薄弱者，志力稍强者，在挫折面前的种种表现，进而阐明“非至强之人，未有能善于其终者也”。这是文章的第二自然段。下面一段，作者变换角度，从挫而不退说起。辩证地阐明了进与顺的关系。为了论证的深入，作者又于“蹇”与“幸”的对比中，得出“毅力”

4、是成功的关键。从而确立了中心论点。为了便于读者理解，作者又运用比喻论证的笔法，形象化地，深入浅出地阐明了“以艰苦忍耐之力，冒其逆而突过之，而后得从容以进度其顺”，反之，是不可能达到彼岸的。比喻论证中又有正反论证，手法多变，左右逢源。文章最后又采取援古证今的手法最纳出了全文的结论，并与篇首的论点相应和。由这篇短文，我们已可窥见梁启超文笔之严谨、灵便和犀利了。重难点提示一、名词解释1．梁启超(1873～1929)，字卓如，号任公。光绪年间的举人。我国近代史上的资产阶级启蒙思想家。主要著述有《饮冰室合集》2．归纳，是由特殊到一般的推理方法，

5、即由个别事物推出一般有理。归纳推理，又可分为完全归纳推理和不完全归纳推理两种。二、词语辨析1．天下古今成败之林，若是其莽然不一途也。（1）此句中的“林”应解释为：A．森林B．会集C．人物D．事物（2）此句中的“莽然”，应解释为：A．粗鲁莽撞B．浩荡C．广大众多D．．旷野（3）此句中的“不一”，应解释为：A．种种不同B．不等C．不行D．相差（4）此句中的“途”，应解释为：A．道路B．坦途C．情景D．途径、情况提示：1B2C3A4D2.《论毅力》的基本观点是：A．毅力是成功的关键B．有毅力者成，反是者败C．遇到挫折不后退就能成功D．做任何

6、事情都不能半途而废提示：B3.《论毅力》的文体是：A．抒情散文B．议论文C．说明文D．记叙文提示：B4.《论毅力》的作者是：A．顾炎武B．梁启超C．章炳麟；D．康有为提示：B三、简答题《论毅力》在论证上怎样运用正反对比的手法?提示：从论点看──“有毅力者成，反是者败”，其中隐含着两个方面：一“成”，一“败”。从论证看──首先，反复进行成功与失败两种结果的对比；然后，突出顺境与逆境的对比；最后，引经据典，将“未成一篑”的造山者与“虽复一篑”的填土者对比；总之，对比手法的运用有力地论证了论点。四、分析阅读下面这段文字，试分析其比喻论证手法

7、的运用夫苟其挫而不退矣，则小逆之后，必有小顺；大逆之后，必有大顺。盘根错节之既经，而随有应刃而解之一日。旁观者徒艳羡其功之成，以为是殆幸运儿，而天有以宠彼也，又以为我蹇于遭逢，故所就不彼若也。庸讵知所谓蹇、幸焉者,皆彼与我之相同,而其能征服此蹇焉,利用此幸焉与否,即彼成我败所由判也。更譬诸操舟，如以兼旬之期，行千里之地者，其间风潮之或顺或逆，常相参伍。彼以坚苦忍耐之力，冒其逆而突过之，而后得从容以进度其顺。我则或一日而返焉，或二三日而返焉，或五六日而返焉，故彼岸终不可达也。议论并不意为着只是抽象的推理，为了使读者容易理解其中的道理，运

8、用比喻论证的笔法，常常会收到很好的效果。本文在讲述了对待逆境如同“操舟”一样。“兼旬之期(二十天之内)，行千里之地”，“风潮之或顺或逆，常相参伍(交相错杂)”。靠什么呢？当然是毅力坚苦忍耐之力。没有毅力的人是不可能到达彼