颐和园教学教学案例反思

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1、颐和园教学教学案例反思课前预备：我说头，你就说头的动作，比如摇摇头等一、导入新课：咱们今天我们要来学一篇游记，这可是第一篇游记《颐和园》二、1、通过预习，你对颐和园有什么印象？学生：美/大师：板书。老师：对阿，师介绍颐和园，：颐和园可出名了，是世界上规模最大，保存最完整的皇家博物馆，1998年被联合国列为世界遗产名录，你们想看看吗？播放课件：火车和汽车的声音，最后定格在长廊的图片。学生：听2，老师：进了这颐和园的大门，你们想去哪儿呢？学生：长廊老师：长廊在这儿呢，（把剪图贴在黑板上，）看老师写。（指导书写）还想去哪？学生：我想去昆明湖老师：那可是镶嵌在颐

2、和园中的一块碧玉阿，（画在黑板上，并引出湖心小岛帖在黑板上）还想去哪儿？学生：我很想去万寿山，老师：画到黑板上，还想去哪？学生：佛香阁（指导阁字的字形）老师：你们看，这就是佛香阁，拿出剪图图片贴到黑板上，并板书，你还想去哪里？学生：排云殿老师：板书，指导殿字的书写。三，1，这么大这么的公园，可要看书了，那就快找我们最好的导游书吧，打开课文，默读课文，找出作者的游览路线，把有关句子画下来。学生：读课文老师：谁来说说看/？你来学生：读作者游览路线的四句话。老师：他画了四句话，你们同意吗?学生：（同意）老师：屏幕出示四句话，轻声读这四句话，请留意这些加点的表示

3、动作的词，2，老师：你们看，这是颐和园的大门，帖到黑板上，我们来画一下作者的游览路线，你们说，我画。学生：说游览顺序3，老师：在黑板上画出游览路线。同学们通过真正读书，找到了作者的游览路线，现在，我们快去跟作者又玩一番吧。（1）长廊：老师：长廊这里藏着一个世界之最呢，默读课文，猜猜哪句话中有世界之最，猜到了还可以动笔做上记号。学生：默读老师：我们交流一下吧。学生：我猜到了长廊是世界上最长的廊老师：跟他一样的举手，有不一样的吗？学生：最有名，/最多间/最多画的廊/廊两边开满了花，花最多的廊老师：你们猜到了这么多世界之最，理由是什么呢？学生：我从几千幅画：体

4、会到老师：你能读出来吗？学生：读老师：你又什么建议？学生：他应该读完整。老师：能读完整吗？学生：读老师：有没有很美的感觉吗？再读一遍。学生：读老师：读慢一点，指导读多少幅画？几千幅，读出来。强调几千幅。还有没有同学想读这句话，你来。学生：读老师：我们全班再来读一下。再次指导：还不够多，多少幅？几千幅，学生：读老师：还从哪里猜出来的？学生：读长廊的部分。老师：指导读，还有谁猜的不一样。学生：我想提个意见如果把长廊的数字读出来，就更长了，老师：介绍700多米长273间。还有谁想说学生：长廊是世界上最长，分成间数最多的廊。老师：有没有猜不同的，学生：长廊两边都

5、栽满花木，一种花没谢哪一种花又开了，一年四季都有老师：你也来读一读吧学生：指导朗读老师：读到老师都闻到花香了。学生：齐读。（2）老师：这世界之最到底是什么，想知道吗？学生：想老师：出示课件：数字之最，还有长廊的美景。学生：看课件老师：美吗？咱们把第二自然段美美的读一遍，我读没画红线的地方，你们读画红线的句子（3）老师：还有更美的等着咱呢？走出长廊，就来到了学生：佛香阁和排云殿老师：自己朗读这两自然段学生：朗读老师：谁来读读描写佛香阁的句子学生：读抬头一看老师：读的真美啊，哪些词写出了佛香阁的美啊？学生：闪闪发光/耸立/八角宝塔形老师：谁愿意把你感受到的读

6、给大家听？学生：读句子老师：想把美读出来，老师指导朗读（抬头一看稍快一点）学生：再读老师：进步了没有？学生：进步了老师：谁还想读？你来学生：读老师：我们一起来感受吧，你想说什么？学生：刚才年有一个字读错了八角的角读成四声了。老师：谢谢你给老师提意见，老师刚才可能没有留意。学生：指导齐读（4）老师：指名读排云殿的句子，山上有什么风景呢？从山下登上万寿山，作者写佛香阁也很精彩，读第四自然段，便读边想想那美丽的画面。学生：读老师：范读。边听边想象那美丽的画面，再大脑中用照相机拍下来。（佛香阁那段）师：出示画面，仔细看看，那张像你刚才拍下来的呢？老师：接下来我们

7、要说照片，要想说的好还得要读课文，读读课文第四自然段，读读课文看看照片，看看照片读读课文，读一读，说一说。交流：学生：我拍的是第二排第一个照片，我从这幅照片可以体会到游船画舫在昆明湖上慢慢地划过。老师：你是用课文上的词语说的，谁能加上自己的想象说一下。学生：我拍了第三幅照片，昆明湖绿的象一块碧玉，也象夜空的星星。老师：还有谁想说？很多人都想说，这样吧，同桌之间互相说，可以用课文的语言，也可以用自己的语言学生：同桌交流。老师：同学们说的真好，又能用文中的语言又能用自己的语言，ig说的真好，感谢作者写的这么好，看，这儿还有一学习伙伴吹来的小泡泡（没看清楚，好

8、像是提示用得好的词）课文中还有很多这样写得好，写得美的词，下节课我们再学习。内容