高二语文滕王阁序教学设计

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1、高二语文滕王阁序教学设计教学目标:1.学习体会优美的语言及其表达方式,背诵全文。2.了解骈文的两大特征对偶与用典,积累文化知识。3.体会作者怀才而又自励志节,愤郁不平而又不甘沉沦的复杂情感。教学重难点:1、注释,疏通文意,体会骈文特点。2、指导诵读,注意停顿,通过诵读体会文章优美的语言。3、利用句式特点理解实词的义项及虚词的作用。教学课时:四课时执行时间:一、知识背景介绍1、江南三大名楼:岳阳楼、滕王阁、黄鹤楼号称江南三大名楼,中国四大名楼还有蓬莱阁。2、介绍作者王勃(649~675年),唐代诗人。与杨炯、卢照邻、骆宾王以诗文齐名,并称王杨卢骆,亦称初唐四杰。6岁善文辞,构思无滞,词情英迈。9

2、岁鉴赏力超群,得颜师古注《汉书》,读而作《指瑕》以正其失。14岁赴考高中,被授朝散郎,成为最年少的朝廷命官,到17岁时就做了沛王李贤征的王府侍读。因为戏为《檄英王鸡》一文,被唐高宗怒逐出府,这时他很失落,随即出游巴蜀。22岁时,好容易又得补为虢州参军,可是又因为匿死罪官奴,恐事泄,辄杀之。于是,他又犯下死罪,所幸遇上大赦天下才得以免除灾难。可是,他的父亲因此受到牵连,被贬为交趾令(今越南河内)。大约26岁时,就在写作《滕王阁序》的第二年,王勃前往交趾探望父亲,渡海时溺水,惊悸而死。王勃的一生,首先叹其英年早逝。其次,他一生多有不得志者,其内心应当是时有不平,或者愤怒悲凉,或者又心存幻想,渴望着

3、自己能够大展鸿图。3、作序的背景九月九日都督大宴滕王阁,宿命其婿作序以夸客,因出纸笔遍请客,莫敢当。至勃,泛然不辞。都督怒,起更衣,遣吏伺其文辄报。一再报,语益奇,乃矍然曰:天才也!请遂成文,极欢罢。《新唐书》王勃前往交趾看望父亲,路过南昌时,正赶上洪州都督阎伯屿新修滕王阁成,重阳日在滕王阁大宴宾客。王勃前往拜见,阎都督早闻他的名气,便请他也参加宴会。阎都督此次宴客,是为了向大家夸耀女婿孟学士的才学。让女婿事先准备好一篇序文,在席间当作即兴所作书写给大家看。宴会上,阎都督让人拿出纸笔,假意请诸人为这次盛会作序。大家知道他的用意,所以都推辞不写,而王勃以一个二十几岁的青年晚辈,竟不推辞,漫不经心

4、当众挥笔而书。阎都督老大不高兴,拂衣而起,转入帐后,教人去看王勃写些什么。听说王勃开首写道豫章故郡,洪都新府,都督便说:不过是老生常谈。又闻星分翼轸,地接衡庐,沉吟不语。等听到落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色,都督不得不叹服道:此真天才,当垂不朽!。二、解题1.介绍序原题是《秋日登洪府滕王阁饯别序》,是《滕王阁诗》的序文。2.介绍骈文骈体文,产生于魏晋,全盛于南北朝的一种文体,又称骈俪文。基本特点:对仗(骈偶,结构相对,字数相同腾蛟起凤,孟学士之词宗;紫电青霜,王将军之武库;多以四六字句为主,句式整齐中有变化。四四相对,四六相对,六四相对,六六相对,七字句)、声韵(音节和谐:一三五不论,二四六分

5、明,对句之中,平仄相反渔舟唱晚,响穷彭蠡之滨;雁阵惊寒,声断衡阳之浦)、用典(目的主要在于使文章含蓄、典雅、精练)、藻饰(追求词藻华丽)。王勃不是戴着骈文的锁链跳舞,而是随心所欲地驾驭种种骈俪文规范,为自己要表现的内容服务。后来,骈文逐渐片面追求形式,韩愈、柳宗元提倡写古文了。三、整体感知1、通读课文,把生字找出来,看注释注音。2、看注释,粗通文意。3、读课文,了解句式4、整体把握全文框架全文分为四个部分:第一部分(1):概写洪洲地理风貌,引出参加宴会的人物。(扣洪府)第二部分(2-3):写三秋时节滕王阁的万千气象和周围的自然人文景观。(扣秋日登阁)第三部分(45):写宴会的盛况,抒发人生的感

6、慨。(扣饯)第四部分(6-7):述说自己的身世和怀才不遇的苦闷,感叹盛宴难再(:扣别)四、课文分析第一部分.讲读课文第一段:(一)第一段中有几个典故(典故分事典和语典,来自史传上的记载称事典,来自典籍上的现成语句叫语典)。1.豫章故郡(见注释)。2.龙光射牛斗之墟(见注释)。3.控蛮荆(见注释)。(二)补充注释:1.豫章故郡故:旧2.地接衡庐接:接壤3.襟三江而带五湖襟、带:名词用作动词,以。。。为襟,以。。。为带。4.雄州雾列,俊采星驰雾、星:名词作状语,像雾一样、像星一样。5.宾主尽东南之美尽:全都是,副词作动词。美:形容词作名词,俊杰。6.千里逢迎千里:数量词作名词,远道而来的客人。7.

7、高朋满座高:尊贵8.星分翼轸分:分野,星宿与地面对应9.都督阎公之雅望之:定语后置的标志10.孟学士之词宗之,助词,无义。11.物华天宝、人杰地灵:华、宝、杰、灵,都是动词。12.徐孺下陈蕃之榻下:使动用法13.腾蛟起凤腾,起,使动词(三)简析第一段:赞南昌(历史悠久、位置险要、物产丰富、人才辈出、人烟繁盛、第三段中还有富庶祥和,即闾阎扑地几句)捧阎公(令人联想到舳舻千里、横槊赋诗的曹操)夸嘉宾(

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