三检市区阅卷小结

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1、三检市区阅卷小结二、文言文阅读（18分）文言文阅卷情况1.做题情况：均分情况:第8题两题翻译均分都在2分左右，第9题均分不到2分。第一句的“语意通顺”的1分得分点改成“乃天子已行之令”的“乃”，翻译成判断词“是”；第二句的“语意通顺”的1分得分点改成“则当弹而去之”的“弹”，翻译成“弹劾”。其余按照评卷标准。2.主要错误：第8题文言句子翻译题;（1）书写错误普遍：弹劾的“劾”错写成“阂”、“核”，“骇”或者是生造出一个类似的字，赦免的“赦”错写成“郝”，“行使命令”错写成“行驶”等，在阅卷过程中容

2、易造成无谓的失分。今后在学生的形近字难写字书写上教师还要注意强调。另外还有答题写错位置、涂抹乱画的现象，今后教学中要教育学生注意卷面的整洁。（2）文言实词的掌握还不熟练，常见实词翻译出现似是而非的现象。如第二句“其人不肖”的“肖”，本义是“相似、相像”的意思，《说文》中解释为“肖,骨肉相似也”所以“不肖”的本意是不像自己的父亲,不相像,不肖子孙也就成了不成材的子孙了。在本句中“肖”应该是“贤能、有才干、成才”的意思，但学生想当然的翻译成了“孝顺、品德高尚、有教养”。第一句的“然”应该是“这样”的意

3、思，但大部分学生翻译成了“正确”，也是句意掌握不准确造成的。（3）没有养成文言文的思维。导致在翻译时按照现代文的意思直接翻译。如第二句“上虽好之”的“虽”，“虽”这个字在文言文中通常做“即使”解，偶然也做“虽然”解。在本句中应该翻译成“即使”，但大部分学生翻译成了“虽然”，就是由于按照现代文的意思理解，没有把它放入古文的语境中思考的习惯造成的。（4）不理解句意，看不懂文章。如第一句的“赦、疏贱”应是“赦免”和“疏远、卑贱”的意思，但学生看不懂，直接照抄，没有翻译。第9题概括理解题：（5）照抄原文，

4、没有根据问题概括。如把第二段第一句照抄，缺乏概括（6）回答问题时没有主语，或者张冠李戴，造成语意表述不清（7）语言表达啰嗦，把能写的都写上（8）答反意思，可惜的原因应该是“顺从上意”，很多学生答成了“不顺从上意”，意思完全相反3.应对措施：（1）在今后一段时间的文言文复习中要回归基础，温故知新。把常见的重要的文言实词落实到位，夯实记忆，确保复习过的知识点不失分。（2）在复习中要培养学生的语境意识，把句子放在具体语境中，根据上下文关系来理解和翻译句子。（3）虽然高考不考字音字形，但在教学中还是不能过

5、于放松，要重视学生的作业书写，不要造成无谓失分。（4）概括理解题要训练学生的概括能力，对信息要提炼整合，不要全都写上。三、古诗词鉴赏（11分）10（1）整体平均分：1.74左右。0分850人左右，占比16%左右。阅卷具体标准：答“亭皋木叶”“原隰菊花”等名词性意象的表述不得分，但表述成“落下的木叶，泛黄的菊花”得分。修辞手法答两种及以上的不得分。存在问题：1、不仔细审题或不理解题干要求：“景象”答为“意象”，如：“体现了秋意的景象”回答为“木叶”“菊花”第一问2分就不能得了；问哪种“修辞”回答两种

6、及两种以上的很多，如：答为“比喻、夸张”第二问的1分就不能得了。因此，0分现象较多。2、对“千机云屯平野”运用的修辞手法不能正确理解，答为“夸张”、“想象”、“比拟”的很多，回答正确的不到三分之一。应对措施：一是加强审题训练，二是复习中强化修辞辨析。（2）整体平均分：1.13左右。0分2000左右，占比40%左右。阅卷具体标准：前一得分点答“豪放、豪情、雄姿英发”等均给1分，后一得分点“引出下文”、“为下文蓄势”、“埋伏笔”均给1分。存在问题：不理解，将该句理解为诗人“现在”状况，答成“借酒浇愁、

7、对往事的怀念、壮志难酬”等很多。部分同学不知道回答结构上的作用，后一得分点不得分。另：错别字太多，如“铺垫”写成“辅垫”、“惆怅”写成“愁怅”之类。应对措施：复习中注重学生诗歌基本理解能力的培养，注重写字规范要求。（3）整体平均分：2.85左右。0分350左右，占比6.5%左右阅卷具体标准：按照答案要点，答出“时光易逝”、“壮志难酬”。亦得分存在问题：1、单纯抄写诗句，如“强半已凋亡”，不做概括和翻译；2、要点遗漏。未按照诗句顺序进行分析归纳。应对措施：加强审题指导，训练学生分条归纳能力，此类概括

8、诗歌感情类题目，要让学生紧密结合文本加以分析，最好能按照诗歌内容条分缕析，不遗漏，不跳跃。四、名篇名句默写（8分）整体情况：市区均分4.16分左右。失分情况：一、主要失分点：1、（4）句的“曦月”的“曦”的书写，2、（5）句“乡为身死而不受”的“乡”字，3、（6）句的“枕藉”的“藉”，4、（7）（8）两句为课外名句，会的很少。建议：1、默写要抓住难字，让学生练好书写准确度。2、注意通假字的句子的背记，3、课外名句要拓展。五、现代文阅读（一）（20分）12、问题分特点和寓意两部分，关