浅谈多媒体信息技术在中职数学教学中运用

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1、浅谈民族地区多媒体信息技术在中职数学教学中应用姓名：省海云工作单位：甘肃省张掖市肃南裕固族县职教中心【摘要】中职数学是作为中职学校的公共文化基础课，同时又能为学生学习其他专业课程服务。然而，数学的学科特点决定了其内容的抽象性，再加之民族地区中职学生的基础较弱、学习习惯较差，使得中职师生的教与学都遇到了极大的困难。在如何探索信息技术在民族地区中职数学教育教学中的运用，发挥信息技术这一先进教育技术的作用，更好地驾驭这种新式的教育教学手段，就成了我们这些一线教育工作者的重要任务。本文在分析民族地区中职数学教学特点的基

2、础上，提出了在数学课堂教学中应用信息技术的必要性，多方面阐述了信息技术在教学中的应用。【关键词】多媒体民族地区中职数学教学正文：在从教近十多年的教学经验来看，教学中突出了教学目标、教学内容和教学方法的现代化，多媒体教学手段已是21世纪教学中必备的现代化手段。少数民族地区最核心、最迫切的问题是怎样在现有条件下更好发挥信息技术教育的作用？而数学作为人类思维的表达形式，反映了人们积极进取的意志、严密周详的推理以及对完美境界的追求。现在数学已成了自然科学、工程技术、社会科学等领域不可缺少的基础和工具。我们如何更好利用多

3、媒体信息技术，使少数民族地区的中职教育得到更好发展。然而，我县民族地区中职生较少，并且大多都是经过初中分流及升普高与职高的分流学生，大多学生较普高学生文化基础相对薄弱、学习习惯相对较差；而且相当一部分学生对数学已经产生了害怕的心理，随之产生了厌学的情绪；再加之数学教材中抽象的概括往往多于形象的描述，使学生学习数学有了一定困难。所以，我们应积极地投入到教学改革的浪潮中去，用活用好各种教学媒体，让信息技术真正融入到学科教学中来。下面根据民族地区中职数学教学中的实践经验，谈谈信息技术在民族地区中职数学教学中的运用。一

4、、信息技术在民族地区中职数学教学中发挥着它的的优势民族地区多媒体信息技术教育落后的教育理念是本民族、本地区实施教育信息化的主要障碍。民族地区在普及多媒体信息技术教育的过程中存在好多问题，如大部分教师和学生认识不清，把多媒体教学的应用看成是可用可不用。尽管有些学生很喜欢上多媒体课，但在中职学生大多不喜欢学习数学的压力下，制作多媒体耗费时间、精力的情况下，大多教师都不愿运用多媒体教学。对多媒体教学的这种偏差定位，严重影响和制约着民族地区中职教育发展。这就要求广大中职教师更新观念，全面认清信息技术在中职教育中的作用，

5、必须认清在现代信息技术环境中，我们需要的不仅是现代化的信息技术手段，更需要用全新的教育理念去审视、指导教育活动的各个环节。   1.巧借信息技术的交互性，激发民族地区民族地区中职生学习数学的兴趣和充分体现学生的主体作用。教学中借助多媒体图、文、声、像并茂的特征，充分展现知识的形成过程，巧妙寻找契机，创设教学情景，使民族地区中职生保持旺盛的学习兴趣，给课堂教学增添无穷的魅力，对提高民族地区中职生数学素养起到事半功倍的效果。在数学教学中,老师有意识的创设问题情景,让学生在一定的情景之中最充分的调动各种感知器官,去感

6、受知识,使学生的兴趣得以提高。在数学教学中，运用计算机辅助教学，可以为学生创设丰富多彩的教学情境，增设疑问，巧设悬念，激发学生获取知识的求知欲，充分调动学生的学习积极性，使学生由被动接受知识转为主动学习，积极配合课堂教学，主动参与教学过程，从而提高学习效率。[案例1]：在集合的子集、全集、补集、交集、并集教学中，可用一些直观的图形演示，找出不同部分元素的特点，之后再根据学生的回答给出定义。[案例2]：指数函数的引入举细胞分裂的例子，这个例子老生常谈，民族地区中职生也不太感兴趣，我的引入是这样的：1964年10月

7、16日下午3时整，在新疆罗布泊上空升起一朵巨大的蘑菇云，中国第一颗原子弹爆炸成功，顿时振奋了国威。接着展示原子弹爆炸原理的flash课件，学生好奇心强，易于接受新鲜事物,夺目的色彩，美丽的图画，都能吸引学生的注意力。而多媒体的使用便可以提供这种生动、形象、直观、感染力强的教学信息，唤起民族地区中职生的好奇心和求知欲，进而使学生对所学内容产生浓厚兴趣。这样就自然而然地导入了新课---提问题，这样教学，不仅强化了学生的感性认识，而且激起了民族地区中职生强烈的学习欲望，使学生要学、乐学，进而主动去学。而且这样做不但例

8、子生动形象，激发学生兴趣，还能激发学生的爱国情感。2.信息技术有助于培养民族地区中职生数学思维能力信息技术可以发展民族地区中职生思维，帮助民族地区中职生形成更高效的概念与能力。它能够展开知识的形成发展过程；能够化抽象为具体、化静为动等。民族地区中职生可以达到传统途径下无法实现的领悟层次，不仅使学生的逻辑思维能力、空间想象能力得到更好的训练，而且还有效地培养了学生的发展思维和直觉思维。