让空巢孩子的心不再空

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1、让“空巢”孩子的心不再空——“空巢”学生现状的分析及教育策略内容摘要:近年来，随着我国经济与社会的发展，农村剩余劳动力向城市流动已成为时代发展的必然趋势。随着越来越多的农村劳动力外出务工、经商，“空巢”现象和“空巢”学生的问题，也日益引起学校和社会的广泛关注。本文对“空巢”学生的教育对策进行了探索与研究。主要提出了健立长效机制，形成教育合力；加强个案研究，实施“结对帮教”；加强学习指导，提高学习自信；加强生活指导，培养自理能力；加强前馈教育，及早防范未然；加强思想引导，实施心理干预；从而促进“空巢”学生生活上得到了关心和帮助，自理能力增强，生活更自信；学习态度

2、更积极，学习成绩有了提高；品德、思想进步明显；乐观，开朗，心理更健康，等等。关键词:“空巢”学生；调查分析；教育对策；结对帮教近年来社会生活不断变化，随着外出经商打工现象越来越频繁，中青年夫妇离婚率增高，成长在“单亲”或“无亲”家庭，常年得不到家庭教育的“空巢”学生逐年增多。中、小学阶段，是孩子的思想启蒙和人生观、世界观初步形成的关键时期。由于缺少了家庭的关爱和教育，这些“空巢”学生在思想、行为、心理上容易发生偏差，心理包袱较重，成为未成年人思想道德教育的难点。孩子是整个社会的宝贵财富，关爱“空巢”学生是社会和学校义不容辞的责任。尤其是学校教育，应予以应有的重

3、视并采取有效措施。因此，这些孩子比一般的未成年人更需要社会各界的关爱和呵护。为此，我们课题组对调查等获得的各方面资料信息进行整理、汇总，并进行了全面、细致和深入的分析。一、“空巢”学生现状的调查与分析。（一）人数不少，情况较杂，重视还不到位调查表明，2009-2010学年本校区在读的514名学生中，共有“空巢”学生56人，占全校学生总数的10.89%。其中父母均外出打工的有27人，占48.21%；父母双亡的有1人，占1.79%；一方亡故的7人，占12.50%父母离异的有20人，占35.71%（具体参见表1）。表1本校“空巢”学生基本情况一览表年级班级数空巢学生

4、合计男女父母外出父母双亡一方亡故父母离异其他一年级71910914133 二年级52513121143三年级31275124合计155630262717201　　　调查还表明，在这占全校10.9%的56名“空巢”学生中，73.79%由他们的爷爷、奶奶照料，13.11%寄住在外公、外婆家中，另外还有13.10%的“空巢”学生寄住在舅父、姨妈、叔伯、姑母家，单独在家的占1%，（具体参见表2）。表2本校“空巢”学生托管情况一览表年级班级数空巢学生托管情况爷爷奶奶外公外婆舅父姨妈伯父姑妈独居一年级719 133111二年级525 876121三年级312471合计15

5、56251763311调查与了解还表明，目前学校、家庭、社会对这些“空巢”学生尚缺乏足够的重视，学校与当地政府尚未采取过相应的措施，绝大部分教师对校内的“空巢”学生情况缺乏应有的了解和关爱。（二）盼望学习，缺乏帮助，成绩不尽人意　　1、大部分“空巢”学生对学习有正确的价值观，但学习成绩总体偏后。　　在这56名“空巢”学生中，有53人认为读书有用，占94.64%；只有1人认为读书没用，占1.79%；有2人“不知道”，比例为3.57%。对“你觉得你在为谁读书？”的问题，有54人认为是“为自己读书”，占96.43%的；有1人回答是“为父母读书”，占1.79%；有1人

6、“不知道”为谁读书，占1.79%。这表明大部分被调查的我校“空巢”学生对学习持比较正确的认识，他们知道读书可以改变贫穷，知识可以改变命运。但是，也还有一小部分学生学习目的比较含糊，认为学习是别人的事，或者不知道为什么要学。调查还表明，有57.14%的“空巢”学生自认为学习成绩“一般”，1.79%的自认为学习成绩“很不理想”，只有26.79%的自认为学习成绩“良好”，仅有7.14%的自认为学习成绩“优秀”。从对2009学年第一学期期末成绩进行的统计结果也表明,“空巢”学生与非“空巢”学生在学习成绩方面存在较明显差异，“空巢”学生的成绩总体上是呈落后的态势（具体参

7、见表3）。表3“空巢”学生与非”空巢”学生的学习成绩比较人数优秀合格率平均分人数优秀率（%）人数合格率（%）“空巢”学生561933．934783．9371．38非“空巢”学生45831869．4344597．1685．71合计51433765．5649295．7184．15可见，长期缺乏父母直接监护的孩子，学习成绩普遍不好。学习是否用心，老师还能从作业本上一眼就能看出。作业完成得比较认真、及时，一定是父母在家的孩子；作业差不多全是抄，或根本就不写，一定是父母不在家的留守孩子，他们绝大部分由爷爷奶奶或姥爷姥姥代管，年迈的老人务农一生，有的连自己名字都不会写，几

8、十岁的代沟如同一道不可逾越的障碍，使他