弘扬中华优秀传统文化,践行社会主义价值观【论文】

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1、弘扬中华优秀传统文化，践行社会主义价值观英语教师如何弘扬小华优秀传统文化，并践行社会主义价值观摘要：中国传统文化作为中华民族的粹神支柱，始终保持着自己完整，独特的风采，充满了顽强的生命力，蕴含着丰富的处事哲学和做人的道理。在当今社会，我们仍然需耍采取“传统”与“现代”相结合的方式，进一步弘扬中国传统文化，造就高素质的人民教师队伍，对传承屮国传统文化具有重要的现实意义。在英语教学的同时，应该增加中国传统文化的渗透,强调传统文化的重要性，弘扬我国传统文化。同时践行社会主义核心价值观是全体公民的共同责任和共同追求。教师作为知识的传授者和学牛成长成才的指导者，其社会地位和职业特点决定了

2、他们在践行社会主义核心价值观过程中启负着特殊的使命。关键词：英语教师中华优秀传统文化社会主义价值观传统文化是文明演化而汇集成的i种反映民族特质和风貌的民族文化，是民族历史上各种思想文化、观念形态的总体表现；是指一个国家或民族的历史、地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范、思维方式、价值观念等。中国传统文化(Chinesetraditionalculture)是中华文明演化而汇集成的一种反映民族特质和风貌的民族文化，是民族历史上各种思想文化、观念形态的总体表征，是指居住在中国地域内的中华民族及其祖先所创造的、为中华民族壯壯代代所继承发展的、具冇鲜明民族特色的、历史

3、悠久、内涵博大精深、传统优良的文化，它是中华民族儿千年文明的结晶。中国优秀传统文化主要有四个显箸特点：世代相传，中国的传统文化在某些短暂的历史时期内有所中断，在中国传统文化不同的历史时期或多或少的有所改变，但是大体上没有中断过，总的來说变化不大。民族特色，中国的传统文化是中国特冇的，与世界上其他民族文化不同。历史悠久，有五千年的历史。博大楮深，“博大”是说中国传统文化的广度一-丰富多彩，“精深”是说中国传统文化的深度-一高深莫测。屮国的传统文化还包括传统文化精神,比如自强不息的奋斗精神，知行合一观，重视人的梢神生活，有爱国主义粹神，尊老爱幼,团结互助，勇于奉献的精神，追求真理等

4、等，这些都是我们每个人都应该耍有的精神。另外党的十八大报告提出，“们导富强、民主、文明、和谐，们导自由、平等、公正、法治,侣导爱国、敬业、诚信、友善，积极培冇社会主义核心价值观”。这标志着社会主义核心价值观实现了从凝聚共识到H觉行动的新阶段。习近平总书记在教师节时向全国广大教师致慰问信，希望全国广大教师牢固树立中国特色社会主义理想倍念，带头践行社会主义核心价值观。当今中国教育，我们不得不面对的一个问题就是中国的英语教育，中国的高考制度,加上就职要求和各级职称晋升制度，把英语抬到了至高无上霸主地位。现在的小学甚至幼儿园都设置了英语课程，并聘请了英语教师;形形色色的各种考试中，英语

5、几乎成为必考科日，无形屮也导入了英语文化，而中国的传统文化却被越來越多的学牛所遗忘。作为一名英语教师，我深感坚守中国传统文化阵地的必要。作为一名英语教师，必须要认识到传播传统文化的重耍性。对于高中生而言，课堂为第一主体，即课堂教学是教学活动的主要方式。课堂教学应该说是培养学生文化意识的主要阵地，它町以渗透在教学的各个环节中。教师充分利用课堂时间让学生不断汲取博人的屮华文化知识，既有利于培养学生的文化意识，又利于学生正确处理好英语和母语的关系C所以我们要认识到要在课堂中不断渗透中国传统文化的重要性，并加强传播。作为一名合格的英语教师，我们必须要在完成课标要求的知识传授外，还耍注重

6、传统文化的渗透。为了达到这一冃标，教师在备课环节就应特别注意。因为只冇不断熏陶、不断地学习传统文化，学生才能在潜移默化下认识到屮国传统文化的精深和伟人，从而达到一•种润物无声的良好效果。当然，作为-•名英语教师，必须加强自身修养，提髙汉语言文化素质。英语教师不仅是英美文化的传授者，更要做中国传统文化的传播者。英语也是一门语言，在学习过程中，它和汉语言、汉文化都冇着千丝万缕的关系，比如在教授语法上，我们比较英语语法和汉语语法的区别，U前我们汉语学习在初屮阶段和高屮阶段都没侑语法内容，这是我们屮国屮学语文教学的败笔，英语教师就应该承担起教授汉语语法的重任。把它和英语语法作比较，这不

7、仅可以为学牛补上-•课，更使学牛更能容易地掌握语法知识。这就更要求英语教师不断地加强口身汉语言和汉文化的学习，提高口身的母语文化素养，增强口身中西文化方而的综合素质，这样才能纵览木民族文化，站在中西文化比较的高度上，把握英语教学。其次，改进教学方法，培养学生屮西方文化平等的意识，英语教师在教学过程中必须注意屮西两种文化的差异，在课堂上对其进行比较并讲解，有意识地将课本小可以联想到的内容与中国文化联系起來。以儒教为核心的中华文化和以基督教为核心的西方文化只有经过互相取长补短后，形成全新的文化体