教师在阅读教学中应把握好自己的角色

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1、彩J币衣国经张学中应把滋羽仓乙的缩色石家庄师专李忠良阅读教学从本质上讲，是由教师、学生、课稈资源在相互作用的过程中统摄而成的有机整体。在当前基础教育课程改革的大背景下，教师角色的定位作为影响教学过程性质和教学结果质量的一个重要变量而FI益受到人们的关注。那么，在当今开放式的阅读教学屮，教师应如何把握好自己的角色定位呢？通过对新课程的学习和实践，笔者对阅读教学中教师角色的定位有了新的理解：一、教师是学习活动的创设者阅读教学有很强的实践性和应用性，如果我们在阅读教学川能创设以学生亲身参与、主动实践为重要特征的学习活动，学生在活动中就

2、能享有更充分的思维和行为的自由，更生动、直接的体验，更多的发现创造的乐趣，这样有效的学习活动，来源于教师的智慧和创造。因此，教师在设计阅读教学中的学习活动时，应该考虑以下三点：关注全体学生，选好选准切入点学生是学习活动的主人，是学习活动的积极探索者和反思者。他们作为一种活生生的力量，总是带着自己的知识、经验、思考、灵感、兴致参与课堂，并成为课堂教学屮不可分割的一部分，从而使课堂教学呈现出丰富性、多变性和复杂性。因此，教师在设计学习活动时，应充分研究学生身心发展和学习语文的特点，了解他们的个体差异及喜好的学习风格，关注他们的生活及

3、现有的语文发展水平。有一位教师在教《一个中国孩子的呼声》这篇课文吋，为了让学生在对语言文字的品味中感受到雷利失去父亲的痛苦和渴望和平的美好心愿，结合本文二、三两个重点段设计了两个说话训练活动:活动一：大屏幕上先出示两张图片：一是在第二次海湾战争中牺牲的我国联合国武器核查专家郁建兴的家人及武警战士到机场迎接他的灵柩的情景；二是郁建兴遗体火化时，其家人悲痛欲绝的场面。然后问：“让我们再默默地读一读2—一3自然段，想一想，假如你就是雷利，在这样的场景中，面对爸爸那血染的遗体，你会说些什么？（在静静的氛闱屮，学生看图，默读课文、思考。）

4、生1：爸爸，虽然你牺牲了，可你是为了世界的和平牺牲的，你牺牲得值得，我为你自豪。生2：爸爸，我的好爸爸。你不是答应我一定会亲手送我一顶蓝盔的吗？你一直以來说话最算数了，这次，你怎么失约了呢？我还清楚地记得你那深情的目光，可现在，你怎么就舍得离开我和妈妈呀？生3：爸爸，你看见了吗？我和妈妈捧着你最喜欢的百合花来了。请你睁开眼看一看吧。我以前常惹你生气，以后我再也不了。我只要你醒过来，我要你陪我放风筝，像别人的爸爸那样，放学接我回家。生4：爸爸，罪恶的战争，罪恶的子弹，夺去了你的生命。看着你满身的鲜血，我憎恨战争,我要向所有的人大声

5、喊：要和平，不要战争！生5：爸爸，你走了，走得这样匆忙，来不及擦一下手表上的血迹，来不及再看一眼我们如约捧来的鲜花，来不及再和我们说一句话。看着你国旗下的遗体，我们的心都碎了，爸爸，你知道吗？我们不能没有你啊！活动二：学习第四节时，播放第二次海湾战争给伊拉克人民带来灾难的录像片段，然后问：“同学们，刚才你们看到了什么？又想到了什么呢？”生1：我看见一个孩子在医院里哇哇大哭。他好可怜。我想，可能他的亲人在战争中死去了，他己经成了孤儿，他正哭着要他的爸爸呢！师：失去的亲人再也不能回来，心灵的创伤已无法抹平。生2：我还看见大批的难民在

6、沙漠中行走，有好多人跌倒了。里面有老人，也有孩子。战争使他们不得不背井离乡。还有他们连水都没有的喝，大家在举着水桶抢水。我还从报纸上看到他们没有足够的药品，生病了没办法医。生3：我看见有一位少年手脚残废了，非常痛苦的样子。不光是他，我还知道，那些美国人其实也很痛苦。有美国军人死了，他们的父母非常伤心。没有死的，家里人也提心吊胆的。师：是呀，战争，给交战的双方都带來了无尽的痛苦。生4：美国用了贫铀弹，使很多人在海湾战争以后，得了海湾综合症。生5：我看到刚才录彖最后的那个孩子，他睡着了，他根本不知道战争是什么，也许就成了孤儿。他是无

7、辜的。我想，我们应该对布什说，快停止战争吧！在这个教学片段中，教者深谙五年级学生的身心发展特点，了解他们现实生活中关注的话题。这一阶段的学生已开始由平稳的童年期进入第二次“断乳期”，他们从过分关注自我转向对生活和社会的关注，力求用“白己的眼睛”来认识、发现世界，他们敢于直率地表露自己的喜怒哀乐。而此时，伊拉克战争正在进行，各大新闻媒体都争相报导，这一重大事件就成了孩子们生活中谈论的热门话题。为了世界和平和地区安宁，我国驻联合国武器核查专家郁建兴献出了年仅36岁的生命，这一事件也深深地震撼了孩子们的心。由于选准了活动的契入点，学生

8、们在课堂上能全身心地投入活动之中，那一句句发自肺腑的语言，令在座的听课老师不禁为之动容。这两次说话训练活动，不仅培养了学生的语言表达能力，更重要的是，丰富了学生的内心世界，帮助他们形成了正确的人生观、价值观和世界观。读“透”文本，找准加工点教材是重要的课程资源，