教育学分页详细笔记

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1、第一章绪论1、P1-2陆笛教育是高等教育学学科体廣中的中心憶歩高等教肖是在完全的中等教育廉础Z上进行的专业教肖.是培狰岛级人才的-•种社会活动•它是"专业教『和“完全中零曲”这两个总畸的逻辑展开。高等載育具有以下待征：<1）高等教刊足建立在完全中尊教刊（足指完全初中教刊和完全奇中教刊〉基础之上的。<2）髙等教育是一种专业教飮即按专业类别培养人才的活动.无论是单科大学.多科大学.还是综合大学.只婪实施的是专业教育.就都属于询第教育.<3）高等教育是学术性和职业性有机结合的教育。2、补充：对于高等敦科概念的儿种不1E确说法.一般多出

2、判断题P1<1>｛实用教冇大词典*解释：■裔尊毅冇足建立在中尊毅育基础之上的各种专业毅刊。……••此界定不准确（2）还有论者：“高等教育是建立在普通教仔基础Z上的专业教育，以培养专门人才为目标.-・般全日制本科生年龄是20岁左右的青年.他们的身心发展已曲于成熟."此界定不对3、P6中世纪大学产生于中世纪的必然性和可能性：（1）自治性（2）宗教性（3）国际性这一特性取决于三点：一是当时的民恢国安尚未勞選兴起；二是西方世界通行竝丁语.无语言障三是教会的国际性决定了中世纪大学的国际性&（4）随童性4、PI4中国高等教育的发廉历程除了商

3、周时期的鬲無教育信形较为特蹶外，我国古代髙無教育一般几有以下共冋特征：（1）从办学主体看.足官私井存（2）从受教育权右.足机会不均（3）从管理者緊质看.是名师型权（4）从课程内容若，是储学为却（5）从教学方法看，足崇尚自学讨论5、PI8以1862年京师同文馆的问世、1903年“葵51】学制”的颁布为标志.中国的近代高等教育开始起步.6、P18-191895年夭津大学成立:1848年京师大学堂成立.后干1912年京师犬学堂改名为北京大学:1901^山东大学足哀世凯任山东遛抚时建立.7、P22现代大学理念问趣大学理念也町称为大学的理

4、总或大学的观念.它回答大学是什么和应该是什•么的问血，是大学办学中的灵魂性问題.8、P23专门讨论大学理念的人则是19世纪英国学考纽焕.他将大学定位为一个捉供博雅教內•培养绅士的地方.9、P25对于如何建构现代大学理念.育种观点认为：建构现代大学理念.既要恪守象牙塔箱神•又要有务实的入世求存饿路。10、P26髙等教育的大众化何题（1）高等教育大众化理论达到15%的高笹教育入芳率与实现髙導教育大仗化通常被理解为冋一含义.（2）中国与西方国家高導教育大众化的区别与发达国家不冋，中国髙邹教育的大众化具有两个明显待点：“、是政府以实现夫

5、众化作为明価的发展目标.并采取必要的政饿措編，促使这一目标按期或提前实现。b、我国髙等教育从粘英向大众的转变不同干马丁特罗归纳的“量变带动质变尸•而具有“质变促进眾变尸的显苕特征.第二章奇等教育的目的与功能1、P34高等教育的目的，貝体而吉是描把接受过充全中等教育的人堆豫成为一定社会所滞要的高级专门人才•它规定了所耍堆养的人才的垂本规恪和履尿耍求.这一目的是煞个高帑教:可工作的核心，也是髙缭教科活动的出发点和归宿。2、P37人文主义流瀝的教仔目的是认为个人价偵足甘位的.因而个人的教商目的高于社会的教仔目的，教仔甘先耍为个人发展服

6、务•JG次才足为社会发展服务。3、P39社会木位的髙等教:育目的賤询社会需要・它把为国安脳务作为教育的最鬲目标。我国的髙等教育目的观长期以来是社会本位之目的。4、P40马克思主义关于人的全面和谐发廉的思想内涵包括一下三层涵义：一是指人的心智的和谐全面发展：二是人的身心全面和谐发廉：三是个体和社会的协调统一全面发展P41高等教仔的政治功能包含有三方面：一、使受教育君政治化；二.培养政治领椎及专门玫治、法律人才；三、促进政治的民主化6、P44岛第教育的经济功能祓现在三方面：一.髙筹教育担旬若劳动力再生产的任务.为生产发彼提供专门人才

7、支持：二.作为科学技术冉生产的手段和途径.高等教令比基础教育更虫耍更直换三.高竽教育促进经济结构的调整和完善7、P46爲等教科的文化功能有二：一、离帑載育具有选择.伎通和保存文化的功能；二、高竽敎阿具有创新和发展文化的功能8、P48高尊学校具有培养人才、发展科学、为社会服务的三大功能。9、P48中世纪大学产生之后到19世纪.大学一宜沿着培养人才这-•办学方向缓慢发展.10、P49直至19世纪初•徳国柏林大学的陡生才宜告欧洲高筹教育的“黒賂时代”的结束.1X1•年.洪堡以新人文主义思想指导建立柏林大学.它把培养学者和学术发展看作自

8、身的目的，从而确立了大学发展科学的职能•并捉出了“大学自治与学术自由““敎学与科研相统一”的風则"这一模式彼称为“徳国饌式11、P501862年.羌国总统林肯签吾了若名的4莫里尔法案*.此法裳中规定的一些学阮在芙1目历史上统称为••常地学陝”一所.其中旗乃尔大学