教育学历年考点重点分级部分知识点

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1、教育学历年考点重点分级1•教育的社会属性（单选、判断：★★★）2.教育学的发展（单选：★★★）3.确定教育目的的依据（多选、简答：★★★）4•现阶段我国教育目的的基木精神（简答：★★★）5•全而推进素质教育（单选、多选、简答、论述：★★★）6.现代教育制度的发展趋势（简答：★★★）7.师生关系的建立和发展（简答：★★★）&教学方法（单选、多选：★★★）9•教学原则（单选、案例分析：★★★）10•教学组织形式（单选、简答：★★★）11•教学的基本环节（单选、多选：★★★）12.德育原则（多选、案例分析：★★★）13.德育途径和

2、方法（单选、简答：★★★）14.良好班集体的形成（简答：★★★）15•当前班级存在的问题及应对策略（论述：★★★）16.班主任工作的内容（简答：★★★）17.教育的起源（单选、判断：★★）1&古代中国的教育（多选：★★）19•现代社会教育的发展趋势（单选：★★）20.个体身心发展的规律（多选、简答：★★）21•教育目的的作用（单选：★★）22.教育口的的层次结构（单选、多选、判断：★★）23•教师劳动的特点（单选、多选：★★）24•教师职业素养（单选：★★）25•教师专业发展（单选：★★）26•教师职业的性质及角色（单选、简

3、答：★★）27.教师威信（简答：★★）28教学模式（单选：★★）29•德育过程（单选、判断：★★）30•班级管理的模式（单选：★★）31•班主任的地位（单选、多选：★★）32.课外、校外活动（单选、简答：★★）33•个体身心发展的动因（单选、判断：★）34•教育目的确立的理论（单选：★）35•我国现代学制的沿革（单选：★）36•学校教育制度的类型（单选、多选：★）37.课程的类型（单选：★）3&主要课程理论的流派（单选：★）39•教育研究方法（单选：★）心理学历年考点重点分级1•心理学的主要流派（单选、、多选、判断：★★★）

4、2.注意的分类（单选、多选、判断：★★★）3.注意规律的应用（论述、案例分析：★★★）4•知觉的基木特征（单选、判断：★★★）5.记忆的分类（单选、多选：★★★）6.记忆系统（单选、多选、判断：★★★）7.遗忘规律、原因（单选、多选、判断：★★★）&合理组织复习（简答、论述：★★★）9•想象的种类（单选、多选：★★★）10•思维的分类（单选、多选、判断：★★★）11・创造性思维及其培养（单选、多选、简答、论述：★★★）12.情绪情感的分类（单选、判断：★★★）13.意志品质（单选：★★★）14•需要层次的理论（单选、多选、简

5、答、论述：★★★）15•气质理论（单选、判断：★★★）16.人格发展的影响因素（单选、多选、简答、论述：★★★）17.智力理论（单选、多选：★★★）18.能力发展的影响因索（单选、多选、简答、论述：★★★）19•心理学的研究对象（单选、多选：★★）20•神经系统（单选、判断：★★）21•注意的概念、特征、外部表现（单选、判断：★★）22.感知规律与直观教学（简答、论述：★★）23•记忆过程（单选、多选、简答：★★）24•思维的特征（单选：★★）25•思维品质及其培养（单选、简答：★★）26.动机冲突（单选：★★）27.动机的

6、概念、作用（单选：★★）28动机的分类（单选、多选：★★）29•人格的概念、特:点（单选、多选：★★）30•性格特征（单选：★★）31•智力测验（单选、判断：★★）32.从众、服从（单选、多选：★★）33•感觉现象（单选、多选、判断：★）34•知觉的种类（单选、多选、判断：★）35•直观教学的形式（单选：★）36.表象的概念、特征（单选：★）37.思维的过程（单选：★）3&自我防御机制（单选：★）39•需要的概念、种类（单选：★）40•人格理论（单选：★）41•人格测验（单选：★）42.群体特征（单选：★）43,印彖形成效应

7、（单选、判断：★）1•教育心理学的发展（单选、判断：★★★）2•心理发展的基木特征（单选、简答、判断：★★★）3•心理发展的阶段特征（单选、多选：★★★）2.认知发展理论（单选、多选、判断：★★★）3.学习的概念、分类（单选、多选、判断：★★★）4.行为主义学习理论（巴浦洛夫、桑代克、斯金纳、班杜拉）（单选、多选、判断：★★★）5.认知方式差异（单选、多选、判断：★★★）6.耶克斯-多德森定律（单选、判断：★★★）7.学习动机的概念、分类（单选、判断：★★★）8.学习动机的理论（单选、多选、判断：★★★）11•学习动机的激发

8、与培养（简答、论述：★★★）12•知识的学习（单选、多选：★★★）13.认知策略（单选：★★★）14.需要层次的理论（单选、多选、简答、论述：★★★）15•气质理论（单选、判断：★★★）16•人格发展的影响因素（单选、多选、简答、论述：★★★）17•智力理论（单选、多选：★★★）16.能力