寇建民--探讨农村体育工作实施现状与思考

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1、2013年天津市基础教育“教育创新”论文评选申报表所属区县：蓟县学科分类：体育民建寇第作者名姓民建寇i男汉务职师教一中龄教21箱PP由rL手话电本人承诺重确因及承日郑備臥议人・・人碱昭争请字月请昭臥側测心年申驭的引果。请声系此后担申学校审查见，请又日查中时审系酎月校确覗・・・・学果宀宀升<:年经成有签盖侦所导校此人领学一><县敎育学会意见日月年盖评审结果奖等一、：—rI平5奖等二•意见及违规情况记载奖等三注备探讨农村体育工作实施现状与思考学校体育是国民体育的重要组成部分,是校园文化建设和素质教育的重要载体。面对我国文化科技的

2、进步和社会经济的发展,青少年体质却不断下降的现状，国家对学校体育工作给予高度重视。2006年12月23日，教育部、国家体育总局在北京隆重召开了新中国成立以来的第一次全国学校体育工作会议。会上，国务委员陈至立同志就学校教育要树立“健康第一”的指导思想，切实加强学校体育工作，促进青少年健康问题，作出了重要讲话，并提出要把加强学校体育工作作为今后一个时期全面推进素质教育的主要突破口。2011年5月31日温家保总理亲自参加小学体育课，充分体现出党中央、国务院及国家领导人对广大青少年身心健康和学校体育的高度重视。在各级政府、体育行政部

3、门和学校广大教育工作者的共同努力下，学校体育工作虽然取得了一定成绩，但我们不能否认，学生体质下降趋势没有得到遏制，学校体育还存在不少问题。一、思想认识不足，重智轻体的思想依然存在中考指标及升学排名对学校的压力极大，但没有刚性的学校体育考核机制，体育工作依然存在“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”的情况。学校学校体卫工作条例，阳光体育，课程标准没有得到真正落实。二、体育投入不足基础建设达不到国家标准要求,场地差，器材少，满足不了教学活动的需求。许多学校连体育达标与体质健康测试内容所需器材都无法满足。不少一千多名在校生的学校,

4、别说树胶跑道，就连200米碳磴跑道都不够规范。许多大纲规定的训练项目难以完成。三、师资队伍满足不了教学要求一方面是教师紧缺，学非所教现象仍然存在。一些学校无专职体育教师，体育课由其它学科教师兼任,教师缺乏相应的专业知识和技能，体育课流于形式。另一方面是学校体育教师缺乏相应的学习与培训，不少专职教师从未参加过州级以上业务培训，知识老化技能低下。三是教师缺乏相应的学习资源，许多学校没有像样的图书馆室，体育方面的图书缺乏,不能满足教师学习需要。四、学校没有统筹应用好教育资源体育教师的主观能动性未能得到发挥,工作缺乏工作热情。设备管

5、理混乱，器材闲置，更新不到位，有的设备器材被挪作他用。五、学校对学生体质、健康缺乏监测为了教学成绩，学校只关注学生学习，对增强体质，保护视力方面的宣传教育明显不够，甚至没有任何监管机制，导致学生缺乏体质健康意识和知识。身体超胖，眼睛近视的现象越来越严重。注重青少年体质健康，搞好学校体育工作是我国再也不能忽视的的工作，开展此项工作的责任在学校，关键在认识，成败在管理。要真正将学校体育工作落到实处，提高青少年健康素质，必须着力解决好以下几方面问题。一、统一思想，提高认识思想认识是做好一切工作的前提和基础，校长是学校的灵魂,校长的

6、办学思想、教育理念、管理宗旨决定学校的发展方向，规定着一所学校未来教育的成功与失败。注重青少年体质健康，搞好学校体育工作,应成为当今校长思考的当务之急。学校管理者要充分认识到“加强学校体育工作，提高青少年健康素质”工作的重要性，要牢固树立“健康第一”指导思想。要加强体质健康宣传，制定管理和考核机制，要让全体教职员工认识到，青少年学生的健康是一个民族健康素质的基础，是学生健康成长的基本条件，关系到千家万户的幸福，关系到民族的未来和国家的竞争力，是学校教育的重要工作。要让全体教职员工充分认识到此项工作不仅仅是学校管理者和体育教师

7、的责任，更是我们每个教育工作者共同职责，增强每位教育者的工作责任感。二、全面贯彻落实国家体育政策法规按照《学校体育工作条例》《体育与健康课程标准》开展学校体育工作，建立学生体质监测机构和学生体质健康教育评估考核标准。以“全国亿万学生阳光体育运动”为抓手，确保学生每天锻炼一小时，改变重文化轻体育的教学现状，保质保量上好体育课和课间操，全面推动青少年体育运动，营造人人参与、生气勃勃的校园体育氛围，切实增强青少年体质,保证学校输出的人才首先是健康的人才。三、加强体育师资建设，不断提高专业队伍素质学校体育管理人员，教研人员、教师队伍

8、的素质是落实“健康第一”指导思想，实现学校体育目标的先决条件。对学校管理者应加强政策法规、体育思想、管理机制，队伍建设等方面的培训；对教师要进行体育知识、专业技能、活动组织等方面的培训。在提高现有人员教学素质的同时，不断引进新的专业教师，充实体育教育团队，形成一支思想觉悟高，业务素质强的学