奇妙的海底世界教学设计

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1、海底世界【教学目标】1、使学生了解海底世界是景色奇异、物产丰富的地方，体会作者的喜爱之情，产生探索自然奥秘的兴趣。2、了解课文内容，能把课文分成三部分，同时能抓住课文的屮心句。3、能抓住重点理解一段话的意思，并体会这段话是怎样写具体的。4、冇感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的段落。【教学重点难点】能抓住重点理解一段话的意思，并体会这段话是怎样写具体的。【教学准备】多媒体课件【教学课时】两课时第一课时一、导入：（大海、海底的画面。）我们赖以生存的地球有70.8%的面积被水覆盖着，大海是生命的摇篮，有时波涛澎湃，有时风平浪静。你可知道大海深处是怎样的吗？今天，就让我们一

2、起潜入海底，去探索那海底世界（出示课题：海底世界。）二、检查自学情况师：下面请同学们用自己喜欢的方式把课文多读几遍，注意读准生字的字音,把课文读通顺，口己觉得特别美的句子多读儿遍。呆会儿我听听谁得最准。开始。生自读。多媒体出示生字词，指名学生认读，教师相机指导。三、整体感知课文：指名朗读课文，其他同学想：海底是一个怎样的世界？指名分自然段朗读，其他同学思考。读完后指名发言。师板书：景色奇异，物产丰富。过渡：从文中哪些地方可以看出海底是景色奇异、物产丰富的世界呢？第二课时一、细读课文：1.学习第2自然段：按照下面的方法学习第二自然段，想一想从哪口J以看出海底景色奇异

3、，物产丰富。（1）默读，用-”画岀有关句子。（2）结合所间的句子谈出自己的体会。（3）有感情地练习册读。学生自学，师行间巡视。指名汇报补充朗读体会。（出示深水中闪烁的星星画面。）再次朗读体会。过渡：宁静的海底是否没有一点声音呢？2.学习第3自然段：（1）两个人对读第3门然段，想一想对方读的和你的理解一样不一样？注意读的时候声音要小一点，不要打拢其他组的同学。（2）指名朗读，根据你对这个自然段的理解，谈谈他读的怎么样？（重点体会窃窃私语）（3）师生合作朗读课文，师读，学生模拟各种声音。读完以后追问：感觉怎么样？（4）激发想象：你能想象一下还冇哪些声音吗？按照书上的句

4、式有感情地说一说：有的像（）一样（）。过渡：没想到动物们述能用语言交流呢！老师述知道鲸群能彖合唱队一样唱歌呢。还可以从哪看出海底是景色奇异，物产丰富的世界呢？3.学习第4自然段：（1）按照第二自然段的方法来学习第四自然段。（2）指名汇报，师板书。海参请一名学生走一走4米的距离，大家对比一下。（3）放其它几种动物的活动方式课件。乌贼和章鱼的活动方式，很冇趣。展示给学生的实景画面，让学生看到它们活动的方式，学生同样兴味盎然。（4）这儿句话是围绕哪句话写的？各有各的活动方法爬行游反推力巴（5）老师读第一句，再请四位同学每人读一种动物的活动方式，读完请学生说说老师读的和同

5、学们读的句子有什么关系。（6）试背这个自然段。指一名同学背。（7）你还搜集了海底的动物冇哪些活动方式，能给大家用简短的句子有感情地说一说吗？1.还可以从哪看岀海底是景色奇异、物产丰富的世界呢？指名分别读第5、6自然段。2.小结：（放课件）正像同学们读的那样，海底有山，有峡谷，也有森林和草地。植物的色彩多种多样。各种各样的动物说也说不完，数也数不清。看到这些，你们想说些什么？一起读最后一个自然段。伴着这优美的音乐和动人的画面，再冇感情地读读课文。景色优美的海底世界，在学生充分朗读的基础上，更令人感受到海底是景色奇异、物产丰富的世界。学生此时朗读更会有深刻的感受。二、

6、（放海水污染的课件）现在，大海受到了严重的污染，海底世界遭到了破坏，此时，你又有什么想法呢？三、作业：为了保护美丽的海底世界，请同学们设计一份环保方案，为我们保护海洋环境岀一份力。板书：海底世界景色奇界静中有动物产丰富动物——种类繁多植物——种类繁多矿物——蕴藏丰富海底村庄【教学目标】1•有感情地朗读课文，鼓励背诵口己喜欢的一个口然段。2•能通过从第2自然段屮找重点句，体会村庄建筑的奇妙Z处，第6自然段中通过对海水综合加工厂的了解，使学生体会海底物产丰富，人们要合理开发与利用。3.边读边想像，也出文屮描述的海底村庄，体会文章是怎样有顺序地介绍海底村庄的。4•了解、

7、积累并运用：神秘、陌生、捉炼、尽收眼底等重点词语。【教学设计】（-）导入同学们，我们都知道大海深不可测，同样大海宽阔的胸怀屮也蕴藏着无穷的奥秘。你知道大海有哪些奥妙之处吗？（学生汇报）师：对呀，大海真是奥妙无穷呀！述冇比你们知道的这些更奇妙的呢！想不想去看一看？请你们合上眼睛，现在我们穿越时空的隧道，已进入二十一世纪的后期，乘坐我们口己设计成功的“301”号潜水艇潜入海底。展现在我们眼前的是一个奇妙的海底村庄，你们看见了吗？（没有）想不想看？（想）拿起你的摄像机跟我来。请同学们打开课木,带好摄像机，去游览“海底村庄”，（随机板书课题）读完后比一比，谁的摄像机效果最

8、好。（二）