如梦令个人教案

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1、《如梦令》个人教案教学目标：1.通过诵读、默读等方式大体把握词的主耍内容：回忆“醉游”的欢乐。2.通过《如梦令》的语调、韵律、节奏等來体味“沉醉”的程度，“陶醉”的感觉。3.通过“想象心灵的动画”来品味诗歌优美的意境。教学重、难点：1.在诵读、品味的过程中，提高审美情趣，培养鉴赏能力。2.尝试领会词的意境，捉高鉴赏能力。教学过程：一、初读感知。课件出示李清照的图片。同学们，咱们先来欣赏这张图片，知道她是谁吗？对，她就是我国古代的—•位才女——李清照。简介李清照。（出示资料）同学们，如果把这样一位才女去郊游，会是怎样的呢？今天让我们一起来品读李清

2、照的《如梦令》！二、朗读词篇1、先请同学们放开声音读一读，争取在授短的时间里，把它读正确，读流利。（媒体出示《如梦令》词的内容）2、同学们读词，光读通顺还不算，还要读懂它。课丽我们都已经预习了，通过预习你们一定理解了不少，我们先來交流交流，看看你已经明口了多少？3、看来人家都己经能够人体了解这首词的意思了，一次愉快的郊游经历李清照只用了33个字就把他写清楚了，古诗词就是这样的凝练、含蓄。让我们再来读一读整首词，边读边想彖你们刚才所描绘的情景。二“醉”字入手，品读诗词。1、现在，老师请人家再次默读这首词，仔细想一想，这首词是围绕哪-个字來写的？2

3、、那我们先一起來品这个“醉”字，读了这首词，你从哪儿看出李清照醉了？3、说得非常好，连口己回家的路都不懂了，竟然走错了，看来李清照真的醉了，那是什么让李清照醉了？再次读一读整首词，想一想。（一）美酒。（板书）李清照喝多了，“酒逢知己千杯少”，和好朋友在一起，品着美酒，你一杯我一杯，美酒让李清照醉了。（师板伙美酒）（二）美景（板书）好的文字，既可以带给人丰富的想象，乂可以使人身临其境。正如我们评价王维的诗吋愿意讲的话：诗屮有画，画中有诗。这首词其实也不例外。开篇词人起笔就写“常记结合具体文字，发挥你的合理想象，你认为词人时常记起的画面都有哪些呢？

4、1.溪亭日暮图夕阳暮色，一切都仿佛被渲染成金色，柔和而泛着光泽。闲赏四时，这是古人的素朴雅趣。这种独属于天地白然之美，令她时常记起，不能忘怀。1.沉醉归泊图醉的不知归路，沉醉的原因可能会有什么？醉于酒，醉于美景，无法自拔。2.藕花深处图词人并未描写藕花Z美，反而我们可以想彖词人此时的心情。抓住“误入〃“深处〃进行传递。3.丛莲争渡图品读两个“争渡〃，叠句，感受热闹有趣的场面，体会焦急的心情。品味“争渡〃与“怎渡〃的不同，哪一个更准确呢？4.鸥鹭惊飞图想象"一滩鸥鹭〃的只有视觉上的动态吗？还可以有什么？听觉，扑棱棱的拍打翅膀的声音，声与影的交织，

5、画而显得很立体，也很壮观。一个"惊"字，所道出的是"鸟惊人也惊"，有惊讶、其至是惊吓、更有惊喜。我们再來齐读这首词，试着将这些丰富的画面交织一起。（三）美情（板书）1.同学们，学到这里我们再想想，在这样一个富有诗情画意的地方，词人和她的朋友们在溪边的亭子里聚会，除了饮酒，他们还可能做些什么？2.李清照和她的伙伴们在黄昏美景中纵情诗酒，你说他们能玩够吗？（不能）3.对，他们没玩够，只是天晚了，不得不回去。那我们前面提到的“兴尽”实际上指“兴未尽”。不仅因为美酒、美景，还因为词人和自己好伙伴在一起的那种美好情谊，让她深深陶醉啊！三、再读，读出个人理

6、解。1.同学们，你们真会读书，李清照一个“醉”字，让你们品出了那么多东西。其实不管“兴”也好，“记”也罢，“醉”也好，述是“误”也好，作者是“字字如金”。因为“兴”所以“醉”,因为“醉”所以“误”，因为“醉”,所以常常记得，写得多好呀！现在谁将幣首词读读好？指名读。2.他的朗读仿佛将我们带入了那段美好的时光，徐老师也想读读，也想感受一下李清照少女时代的快乐利悠闲。行吗？（配乐朗诵）师读。述有谁想读？（两人）齐读。读着读着，我们已能将这首词深深地卬在我们的脑海里吧，就让我们一起跟着音乐来读一读吧！（再次配乐朗诵）四、拓展延伸。1＞拓展阅读：⑴年少

7、的李清照生活是如此的快乐、幸福，老师这里还有她的另一首词：出示《咋夜用疏风骤》白己读读看！⑵对比出示《常记溪亭H暮》和《昨夜雨疏风骤》，放在一起，你乂有什么发现？《如梦令》就是一个词牌，所有的《如梦令》都是一样的结构，一样的字数，-•样的旋律。你还知道那些词牌名吗？（渔歌子、清平乐、卜算子、满江红、念奴娇、忆少年、声声慢、双双燕、菩萨蛮……）为了区分，有时我们就将词的第一句话作为词的题1=1。那这首词的题目是什么呢？读词我们述要把握节奏，根据今天的学习你能读好这首词吗？2、古代的词谱成曲可进行演唱。你们想不想听一听《如梦令》这首词谱成曲子后，唱

8、出來是什么感觉？五、少女的天空：欢乐白由的文字会跳舞曾经写信，我们愿意写：见字如面。如今作文，我们常说：文如其人。文字木就是为了表达自己而生的。任何时