数学课标修订变化情况简介(小学部分)

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1、数学课标修订变化情况简介（小学部分）数学课程标准（2011版）即将正式实施，为了帮助大家学习新课标，根拯数学课程标准（修改稿）修改说明及国家课标修订小组核心成员重庆师范大学黄翔教授关于《数学课程标准修订与小学数学课堂教学》的培训讲座内容，现将数学课标修订变化情况整理如下：（供学习参考）新数学课标（2011版）与原数学课标（实验稿）比较主要变化有以下几个方面：一、体例与结构做了适当调整本次修改，在保持原课程标准基木结构不变的基础上，在结构上有两处调整。一是前言内容做了较大的调整。在前言重点阐述了《标准》的指导思想、意义与功能。明确了《标准》应以《义务教育法》和全面推进素质教育，培养创新型人

2、才为依据。明确了《标准》的意义和功能。在前言中指出，“《标准》提岀的数学课程理念和目标对义务教冇阶段的数学课程与教学具冇指导作用，所规定的课程目标和内容标准是义务教育阶段的每一个学生应当达到的基本耍求。《标准》是教材编写、教学、评估和考试命题的依据。”二是将课程口标屮的关键术语的解释和所有比较完整的案例统一放在附录中，案例进行统一编号，便于查找和使用，同时减少了《标准》正文的篇幅。二、修改和完善了数学课程的基本理念《标准》提出的基木理念总体上反映了基础教育改革的方向，对个别表述的方式进行了修改和完善。主要呈现以下几个变化：1、基本理念“三句”变“两句”,“6条”改“5条”:原来的“三句话

3、匕•人人学冇价值的数学•人人都能获得必需的数学•不同的人在数学上得到不同的发展现在的“两句话匕•人人都能获得良好的数学教育•不同的人在数学上得到不同的发展修订后与过去的提法相比：有更深的意义和更广的内涵，落脚点是数学教育而不是数学内容。即强调从数学教学向数学教育转变。“6条”改“5条叫在结构上由原来的6条改为5条，将原《标准》第2条关于对数学的认识整合到理念之前的文字之中，新增了对课程内容的认识，此外，将“数学教学,,与“数学学习'‘合并为数学“教学活动"。•原课标：数学课程——数学——数学学习——数学教学——评价——信息技术•修改后:数学课程——课程内容——教学活动——学习评价——信息

4、技术2、理念中新增加的提法:•要处理好四个关系：（要重视过程，处理好过程与结杲的关系；要重视直观，处理好直观与抽象的关系；要重视直接经验，处理好直接经验与间接经验的关系；要发挥主导作用，处理好讲授与学生自主学习的关系。）有敷的教学活动是什么数学课程基本理念（两句话）数学教学活动的木质要求培养良好的数学学习习惯注重启发式止确看待教帅的主导作用处理好评价屮的关系注意信息技术与课程内容的整合3、关于数学观的修改:原课标：•数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽彖概扌舌、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。•数学作为一种普遍适用的技术，有助于人们收集、整理、描述信息，建立数学模型，进而

5、解决问题，直接为社会创造价值。•数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具，能够帮助人们处理数据、进行计算、推理和证明，数学模型可以有效地描述自然现彖和社会现彖；数学为其他科学提供了语言、思想和方法，是一切重大技术发展的基础；数学在提高人的推理能力、抽象能力、想像力和创造力等方面冇着独特的作用；数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。修改稿：•数学是研究数量关系和空间形式的科学。•数学作为对于客观现象抽象概括而逐渐形成的科学语言与工具……•数学是人类文化的重要组成部分，数学索养是现代社会每一个公民应该具备的基木素养。•要发挥数学在培养人的理性思维和创新能力

6、方面的不可替代的作用。树立正确的数学教学观：教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。有效的教学活动是学生学与教师教的统一，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者。数学教学屮最需要考虑的是什么？数学教学活动应激发学牛兴趣，调动学牛积极性，引发学牛的数学思考,鼓励学牛的创造性思维；要注重培养学牛良好的数学学习习惯，使学生掌握恰当的数学学习方法。三、对学生培养目标做了修改学生的培养目标在具体表述上做了修改，新课标提出了“四基”目标与“两能”要求，具体是：“双基”变“四基”。“双基3基础知识、基本技能；“四基”：基础知识、基木技能、基本思想、基本活动经验“四基”与数学素养

7、:•掌握数学基础知识•训练数学基本技能•领悟数学基本思想•积累数学基木活动经验“两能”：发现问题和提出问题的能力、分析问题和解决问题的能力。《国家数学课程标准》制定组组长、东北师大校长史宁屮教授提出了“数学教学的四基”，引起了数学教育界的广泛关注。他指UhM基本思想'主要是指演绎和归纳，这应当是整个数学教学的主线，是最上位的思想。”基本思想方法具冇四人育人功能：一是冇利于完善学生的数学认知结构；二是可以提升学生的元认知水平；三是可以