数学试卷评讲之教学探索

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1、数学试卷评讲Z教学探索南坪中心校韩飞关键词：试卷评讲、方法探索、评讲反思、统计、评价、订正、强化。从教多年來，上试卷讲评课时，学生的积极性总是不高。学生们往往关注的是自己的得分,错题是哪些？订正一下错题就算完事了。可见更多的学生认为试卷讲评是无所谓的，其实,考试过后，学生希望教师能及时给予他们一个客观公正的评价，但是又特别担心由于成绩不佳而遭到老师和家长的责备、同学的冷眼。怎样才能让每一位学生都能积极主动地投入试卷讲评和反思中去呢？试卷讲评是指学生在完成考试之后，教师对试卷进行解剖、分析、点评，以达到帮助学生完善知识结构，提高解题

2、能力，掌握学习规律的教学活动。其根本目的是纠止错误，分析得失,巩固知识，查漏补缺，并让学生学会分析和解决问题的方法，规范解题，熟练技巧，开阔思路，培养学生的考试能力。试卷讲评是数学教学的重要环节之一，它是反馈教、检查学的有效手段。因此，要提高讲评效果，就要改革相对传统的模式，在讲评屮贯彻新课程理念，使讲评课堂充满活力。可试卷评讲课该怎样上才更有效？近来，我结合自己的试卷评讲收获，并参考其他老师的试卷讲评课，综合他们的成功之处，总结11!如下做法：一、做好统计试卷统计、分析是试卷评析的第一个环节，主要统计客观题的错误率，错误的根源，

3、以及导致主观题失分的原因。找出存在的共性问题，再结合学生的答题诊断清楚出错的症结，把握住哪些题目学生错得多，哪些错得少，错的原因是什么，学牛需要弥补的是什么，教师应做好分析，为课堂讲评提供充足的证据。平时上课重在基础知识的感性理解上，所以讲评试卷时就更要突出到综合能力的训练上来。目前，随着素质教育的深入，试题越来越重视考查综合能力，也就是把知识放在生活的环境中去，这就要求教师在试卷讲评中不能简单地对答案，订正错误，而要帮助指导学生进行考点分析，分析考查的知识点，解题的关键是什么，突破口在哪里，什么是最佳答题途径，并总结出一定的答题

4、步骤和方法。二、个人自查数学测试卷应在课前发给学生，学生根据试卷中存在的问题，主动复习教材，查阅相关资料。对于能够独立订正的，应及时完成。同时要善于提出如下问题：这个问题与教材屮的哪个问题有联系？这个问题有没有其他的解法或更简捷的解法（一题多解）？有没有更一般的情形？这个问题是怎麽想到的？用这个问题的解法可否解决其他问题（一法多用）？这个问题中蕴涵了什麽样的数学方法、数学思想。爱因斯坦指出：“提出一个问题往往比解决问题更重要学生通过这个环节的实践，培养了问题意识及自学能力；同时，发挥了学生学习的主动性，激发了学生学习的兴趣。三、小

5、组合作我们要鼓励学生用自己的眼光进行学习，用自己的头脑进行思考，勇于提出自己困惑的地方，大胆表达自己的见解，热情解答同学的疑问，让课堂上有更多学生自己的声音。主动探讨问题，能使学生积极思维，加速完成认识知识和掌握知识的过程，也是打开学生思路的手段。为了便于讨论，提高效果，教师可以事先将不同程度的学生搭配，通过启发、点拨、反问、引导帮助学生提出问题，解决问题，从而在讨论中明辨是非，寻找结论，提高学生分析问题、解决问题的能力。四、老师点评试卷讲评不能停留于指出不足、改正错误及讲解方法，而应当着眼于数学能力的培养。要结合示例挖掘、归纳其

6、屮的思想方法，加深学生对思想方法的认识，使其领悟思想方法实质，不断提高解题能力和纠错、防错能力。总的说来，老师点评试卷应做好以下儿个方面的工作。1、评典型错误错误是正确的先导，剖析错误是试卷评析的重要内容z—。教师应把学生试卷屮的错误归纳、概括，找到通病和典型错误，找准其思维的薄弱点，有针对性的引导学生辨析，找准错因、错源，探究正确思路，做到纠正--例，预防一片，使其思维的严密性、批判性、灵活性、深刻性和创造性得到最有效的加固。2、析典型思路在开拓解题思路、总结解题规律吋，要抓住“通法”与典型思路。通法是指常规解法,典型思路是指常

7、规法中机智、简捷的解题思路。抓通法，以加深对知识、技能的理解和记忆,强化公式、法则的运用；抓典型思路，以开启智慧大门，使能力得以升华。3、展学生风采采用学生展示的方法，提高学生的积极性。讲评可采用不同的课堂形式，无论哪种形式，学生能够讲得出的让学生口己讲，老师不能包办代替。要求学生讲的，一定要用书面语言和数学术语。讲解问题要简洁、正确、思路清晰。这既锻炼了学生的胆量，同时又培养了学生的表达能力。课堂上讲评的内容应具有普遍性，一般情况下，难度大的题目，课堂上由学生自己讲评，错误率低的题目由教师引导，学生解决为主。教师可作个别指导。五

8、、加强订正订正是试卷讲评课的延伸，也是保证讲评课教学效果的必要环节.教师应要求学生将答错的题全部用红笔订正在试卷上，或者另附纸，并把自己在考试中出现的典型错误的试题收集在“错题集”中，作好答错原因的分析说明，给出正确的解答过程。订正后的试卷能由教师