微课程的评价量规

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1、微课程的评价量规本次研修要明确“微课程”与“微视频”的区别。微视频注重的是动作细节的慢放，替代教师示范，弥补示范的不足。微课程则包括微视频，同时还要有指导学牛学练的方法。邹老师的微课程设计中缺少了学练方法，希望能补充上。一、说明：1.本评审指标根据《微课程的建设标准》及山东省中小学教师《微课程设计与应用》培训项目的指导思想所制定。2.本指标涉及作品规范、整体设计、教学内容设计、教学活动设计、媒体效果五个方面。二、评审指标内涵一级指标观测点权重作品规范•微课程以文件包的形式来提交，在FI标、内容、活动、评价方面具有完整性。•微视频时长一般不超过10分

2、钟10整体设计•选题符合课程标准；•教学目标明确、可达；•能够根据学生学习需要和教学内容特点，通过“学习单”等方式对于学生的自主学习进行整体设计。20教学内容设计•只讲述一个知识点或技能点。•受众定位明确，不照木宣科，口语讲解，尽可能少地使用古板、枯燥的书面语，使讲解通俗易懂。•营造一对一的教学情境。•没有文字、语言、图片上的知识性错误或者没有误导性描述。30教学活动设计•教学内容的组织与编排符合学习者的认知逻辑规律，过程主线清晰、重点突出，逻辑性强，明了易懂。•教学方法有创意，形式与内容新颖；教学过程深入浅岀，形象生动，精彩有趣，启发引导性强。•

3、活动形式灵活多样，符合学牛的学习习惯。•活动方式有效运用信息技术，实现有效的反馈或共享交流。20媒体效果•设计风格符合学生年龄特点，和内容匹配度高。•画面设计美观大方，配色合理，图像和内容契合度咼。•动画运用合理流畅，能吸引学生的注意力。•配音清晰，语速适屮，有利于学生理解内容。•配乐能有效烘托气氛。20多媒体展示量规4321内容：目标我的展示有一个口标或主旨。我展示中的所有内容都是围绕这个目标或主题展开。我的展示有一个主题。我展示中的所有内容都提到了一些有关这个主题的重要内容。我的展示有一个主题。我展示中的大部分内容都提到了一些有关这个主题的重要

4、内容我的展示没有明确的主题。我的展示中的很多内容都与主题脱节。内容：结论我能用我已有的知识来阐释我的研究信息并得出有意义的结论。我的研究能够得出合理的结论。经过帮助，我的研究能够得出合理的结论…我很难从研究中得岀结论。内容：要点我的展示整合了我的研究和结论，并从中提出一些简明又重要的观点。我的展示通过几个耍点说明了我的研究和结论的主要观点。我尝试用几个要点来总结我的研究主旨，但我的展示可能过于冗长还缺少信息。我的展示过于兀长或缺乏重要信息。内容：支持性信息我能通过建立在可靠研究基础上的合理的、有意义的研究发现来支持和解释了我的主要观点。我能通过合理

5、的研究发现来支持和解释了我的主要观点。我尝试通过研究发现来支持和解释了我的主要观点，但我给出的…些信息不完整或不准确。我无法给出足够的信息来支持和解释了我的主要观点给老师们制作视频课件作以参考O精华帖的评价标准：1）对主题进行清晰而深入的分析（可借助实例、对比或与课堂实践结合等方式）,反映出对所学内容的深入理解。2）将所学内容与背后的教学问题与教学理念相联系，有启发意义。点评其他学员帖子时，提供建设性的意见，并通过提问、阐述、释义等方式使讨论更聚焦,更有现实意义。3）在总结观点的基础上反思主题或其他学员的评论，并提出质疑，给出合理解释或解决方案。4

6、）与个人的学习或教学经验结合起来，把握主题的关键，交流经验、分享心得。对微课的认识孙国防2014-06-2720:12对微课的认识体会：这次的浙江省高中生物疑难问题研讨活动在湖州南得举行，邀请了省教育厅信息技术中心陈瑛老师详细介绍了微课的有关情况，陈老师结合了许多实例，讲解得非常到位，结合最近嘉兴市发的文件《关于组织开展首届嘉兴市基础教育微课征集活动的通知》，我对微课的认识和重视程度明显加强。一、什么是微课“微课”是指以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点难点疑点）或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。有的老师设计

7、教学步骤安排了整节课的内容，10分钟内不可能完成的。尽量抓住“微课”的核心组成内容，设计教学步骤“微课”的核心组成内容是课堂教学视频（课例片段），同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源，它们以一定的组织关系和呈现方式共同“营造”了一个半结构化、主题式的资源单元应用“小环境”。因此，“微课”既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。二、为什么会有微课它因为是短小精悍的、在线的、围绕某个知识点的视频资源，可以

8、被广泛地应用于学习者自学、课堂教学、以及在线学习。它可以说是在教育资源建设和应用上的一种新颖的形式，并在设计开发之始便考虑