小学音乐教学中的民族舞蹈教学

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1、小学音乐教学中的民族舞蹈教学舞蹈是一门艺术，也是培养孩子健康成长的一种有效方式。少儿舞蹈教学是美的艺术，对少年儿童来说，它起着美育教育的功能。通过美育教育可以美化儿童的心灵，陶冶她们的情操，培养她们对自然美、艺术美的认识和欣赏能力，提高对美与丑、善与恶的认识能力、对于培养儿童的创造思维能力与创新精神起着非常大的作用。在小学咅乐教学中，让咅乐和舞蹈相结合，进行教学，这样可以增强他们上咅乐课的兴趣，能陶冶情操，还能提高学生的想象力，培养他们从小就学会去欣赏人类最美的肢体语言,提高欣赏能力。所以说，在小学音乐课屮，对音乐与舞蹈两门教学融为一体进行教学具有着重要的意义。一、提高小学舞蹈教

2、学质量的重要性沃尔特•特里说：“通过舞蹈训练能使学生增强体质，改进动作协调性，提高动作的韵律感、节奏感，增强模仿能力，培养正确的基本姿态。在情感方面，舞蹈对学生适应团体活动、接受领导，遵守纪律有帮助，对学生个人的言行举止、表情达意，也有助益。跳舞除了身体和情感并用，显然还要精神集中。如果身体按照规定的形式舞动，一定要提高警觉，训练有素敏捷国人。”[1]沃尔特•特里从人的身体素质、情感、注意力三方而高度概括了舞蹈教育的重要性。而众多德、智、体全面发展的学生因为接受舞蹈教育而进入一种良性循环：思想活跃、动作敏捷、成绩优良。(一)舞蹈教学增强了学生的记忆力学生们在学习舞蹈动作时不仅要记

3、住音乐形彖与音乐节拍，还要记住舞蹈动作与舞蹈律动，记住每一舞句所表现的情感。没冇良好的记忆力是无法完成一个舞蹈的，一堂舞蹈课与一堂文化课相比较，舞蹈课所需的记忆远远大于文化课。因为咅乐的节拍、舞蹈的动作、情感是变化的，学生必须记住它的变化过程，记住那些瞬间的定格。舞蹈课所需的记忆力大部分来自知识的理解与积累，而积累来自大脑的记忆，孩子们再舞蹈课上得到的这种锻炼无疑给予了他们学习上极大的帮助，这说明舞蹈这种特殊的锻炼方式对孩子的智力开发是很有好处的。(-)舞蹈教学可以开发儿童的想象力和创造力为了避免教师只管教，学生只管学这种陈旧的教学方式。我除了在教室里上课外，还常常给孩子们留课下

4、作业，让他们到大自然中去，从游戏屮、从舞蹈中启发她们的想象。例如让她们用肢体语言去模仿表现白云、小溪、开火车的姿态、吹泡泡及各种小动物姿态等等，她们天真无邪的情感与动作往往为我创作儿童舞蹈奠定了基础。像《模仿与想彖》这段曲子里而出现了几种不同动物的叫声。学员都争着来模仿来表现自己，结果老师教的开心，学员玩的尽兴，很轻松的完成了教学内容。（三）舞蹈教学活跃了学生的思维舞蹈教室在课堂上教孩子们表演小鸭舞，问孩子们鸭子是怎么叫的？孩子们一般会回答:嘎、嘎、嘎。那小鸭子是怎么走路的？孩子们会立即用蹒跚的步子学鸭走。孩子们这是运用已冇的知识经验对老师的提问进行加工处理，并用身体表现出来。这

5、个过程是孩子们运用思维的过程，它是一次高度思维的过程。一个长年坚持上舞蹈课的孩了，要学会很多舞蹈，从各民族的舞蹈到变现各种生活情趣、小动物的舞蹈。当他不能表现老师的创意时，老师则用生活的经验对他进行启发，此吋孩子们的思维得到开启，他们顺着老师所指的思路联想、冋忆、理解、表现，最后用形体体现出来，这是他已超越了自我，用自己的身休开始塑造劫色。这种早期的开发与锻炼对儿童的健康成长与智能的提高起到了积极的作用。（四）舞蹈教学使学生的性格得到良好的发展参加舞蹈学习的学生性格各异，冇的学生性格孤僻，对任何人、任何事都表现出一种冷漠的态度。在学习屮有一些双人配合的动作，还有因队形变化而产生的

6、个人与集体的配合，从而使学生改变口己来适应相互配合的环境，学生从此变得会笑、爱笑，而且开朗活泼。因此，在学校教育里开设舞蹈课，是非常必要的，我们要重视加强舞蹈教学，从学习屮拥有丰富的表现力，从而得到愉悦的情感体验，由情感上升为审美，在审美中完善人格。二、当前小学舞蹈教学中普遍存在的问题舞蹈教育是艺术教育的一个重要组成部分。口前我国在小学开设舞蹈课并不是空穴来风,各种理论书籍，如：教育学、心理学、美育学等等都提及舞蹈有着不可替代的教育作用。那么为什么现在各小学对舞蹈要求如此强烈，却不是每所小学都开设了舞蹈课。部分开设了舞蹈课程的学校，艺术教育仍然是咅乐、美术教育一统犬下的格局。舞蹈

7、教育也只为少数部分有舞蹈兴趣和特长的学生服务。当前小学舞蹈教学普遍存在的问题有以下几个方面：（一）应试教育仍在各学校内占据重要地位。虽然国家教委三令五中要废除应试教育，该向以发展优化受教育者素质为特征的素质教育改变，但应试教育已经深入人心，我国的教改、考改没冇及时跟上在一定程度上，素质教育只是空口号，需耍各级领导的重视，加强素质教育的深化，真正使孩了们与素质教育结缘,不必中FI为考试而烦恼。让舞蹈真正走近小学课堂，既是索质教育的客观要求，也是社会发展的现实需要。（-）舞蹈教学设施