小学英语素质评价特点及实施建议

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1、小学英语素质评价特点及实施建议邮编：075646地址：河北省涿鹿县大河南学区作者简介：刘佃甫男29岁1996年毕业于河北宣化师范，2002年社会自考英语专科毕业，现在进行河北师大英语本和•函授学习。小学一级教师，现担任小学四、五年级英语教学工作。伴随新的世纪开始，我国开始了笫八次全面而深刻的教育改革。此次英语课程改革强调了培养学生学习兴趣，倡导体验、实践、合作与交流的学习方式，培养学生综合语言运用的能力。学生学习的过程是形成积极的情感态度、掌握有效的学习策略、提高跨文化意识和形成自己学习能力的过程。而科学的评

2、价体系是实现这些目标的重要保障。通过评价使学生不断体验进步与成功，认识自我，积极要求进步。通过评价教师可以反思自己的教学行为，促进教师提高教学水平。我认为小学英语素质评价应具有以下特点：一、强化评价的发展性评价的一个根本目的是激励学生、促进学生的综合语言运用能力。教师教给学生自我评价方法。学生能反思自己的学习过程，分析自己的成绩与不足，明确努力方向。评价不仅要检查学生知识、技能掌握情况，更为关注学生掌握知识、技能的过程与方法，以及与之相伴的情感态度与价值观的形成。关注学生成长与进步的状况，并通过分析指导，提出

3、改进计划来促进学生的发展。二、评价指标的多元化应一改过去只重视终结性书面测试成绩，我们不仅关注学生学会了什么，而且还要关注学生学习态度、创新精神、分析解决问题的能力，是否形成有效的学习策略，是否形成正确的人生观、价值观等各个方面。对于这些方面都要进行考查并做出综合评价。三、评价主体的多元化一改过去教师为单一评价主体学生处于不得不接受的被动状态。我们倡导学生、同伴、老师、家长、管理者共同参与的评价。评价者与被评价者在平等、民主的互动中关注被评价者的发展，将评价变为主动参与和自我反思、自我教育、自我发展的过程。有

4、助于被评价者接纳和认同评价结果，促进其不断改进，获得发展。四、评价方法的多样化在注重考试的重要性的同时，我们还应注重其它评价方法如课堂记录、活动评比、学习自评、问卷调查、访谈、家长反馈、平时测验等。这些更能体现学生发展的活泼性和丰富性。五、充分注重形成性评价的作用改变过去关注终结性评价的情况，评价重心逐渐转向更多地关注学生求知的过程、探究的过程和努力的过程。只有关注过程才有可能对学生的持续发展进行有效的指导，只有关注过程才能有效地帮助学生形成积极的学习态度，科学的探索精神。六、注意评价的灵活性根据学生自身特点

5、，采取适当的评价方式。如果学生对自己的评价结果不满意，而要求再次评价，教师一定要允许。这止体现了学生积极要求进步意愿，这也正是我们评价的目的。根拯以上评价特点，提出以下评价建议：一、评价要贯穿整个学习过程。H常教学活动时要做出形成性评价，包括对学生的学习策略、情感态度、文化意识都要做出等级评价。期末要有终结性评价，对学生的语言知识和语言技能做出等级评价（不是分数）。学年末综合两个学期情况做出学年综合评价。二、形成性评价过程要注意评价主体的多元化要倾听家长、学生的意见，要让学生参与其中，充分认识自我培养其发展的

6、自信心和积极性。另外注意评价方法的多样化。尽量采取学生非常喜爱的方法，如活动比赛、问卷调查等。三、根据学生的年级、年龄、学习能力等具体情况可采取适当的灵活性。如低年级可侧重形成性评价。终结性评价中的笔试部分可减少或不考。再如后进生要求补考的要允许等。四、最终评价最好采取等级加评语。评语要有激励性，为学生发展指明方向。等级要采用A、B、C、D四个等级。期末考试成绩宜转换成相应的等级。小学阶段要少评或不评D级（不合格）下表仅供参考:评价主体期末总评方面家长学生教师形成性评价学习策略情感态度文化意识终结性评价语言

7、知识语言技能评语学生素质综合评价论文题目：小学英语素质评价特点及实施建议涿鹿县大河南寄宿制小学作者姓名：刘佃甫