小学语文中常见的修辞手法

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1、小学语文常见的修辞方法比喻拟人排比设问夸张对比疑问对偶反问1.比喻：比喻由三部分构成：1、本体2、喻体3、比喻词（比喻和拟人最大的不同在于比喻含有喻体，拟人没有。）作用：将表达的内容说得生动具体形彖，给人以鲜明深刻的印彖，根据事物的相似点，用具体、浅显、常见的事物对深奥生疏的事物解说，即打比方，帮助人深入理解。比喻的三种类型：明喻、暗喻和借喻：类别丨特点丨本体丨比喻词丨喻体丨例句明喻丨甲像乙丨出现丨像、似的、好像、如、宛如、好比、犹如丨出现丨那小姑娘好像一朵花一样。暗喻丨甲是乙丨出现丨是、成为丨出现丨那乂浓乂翠的景色，简直就是一幅青山绿水画。借喻丨甲代乙丨不出现丨无丨出现

2、丨地上射起无数的箭头，房顶上落下万千条瀑布。例句：像一块空灵的蓝水晶。朱自清《春》2.比拟：借助丰富的想像，把物当成人來写，或把人当成物来写，或把甲物当成乙物來写。作用：能启发读者想像，令文章更牛动。比拟分为拟人和拟物(1)拟人：把物当做人写，赋予物以人的思想、感情、活动，用描写人的词来描写物。作用：把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写，使具体事物人格化,语言生动形象例句：1•桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。《春》朱自清2.感时花溅泪，恨别鸟惊心。《春望》杜甫3•太阳的脸红起来了。《春》朱自清(2)拟物：①把人比作物，或把此物当作彼物来写例

3、句1•人群不顾一切，涌了上来。2.在群众的呼喝声中，那个恶霸夹着尾巴逃跑了。②把甲事物当成乙事物来写。例句1•火山发出一声咆哮。2.月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。(《荷塘月色》朱自清)3.夸张：对事物的性质，特征等故意地夸张或缩小。作用：提示事物木质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。类别特点例句扩大夸张对事物形状、性质、特征、作用、程度等加以夸大柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化缩小夸张对事物形象、性质、特征、作用、程度等加以缩小只能看到巴掌大的一块天地超前夸张把后出现的说成先出现，把先出现的说成后出现她述没有端酒怀，就醉了。2.排比:把三个或

4、以上结构和长度均类似、语气一致、意义相关或相同的句子排列起來。作用：加强语势、语言气氛，使文章的节奏感加强，条理性更好，更利于表达强烈的感情（表达效果）。例句：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。3.对偶：字数相等，结构形式相同，意义对称的一对短语或句子，表达两个和对或相近的意思。作用：整齐匀称，节奏感强，高度概括，易于记忆，有音乐美感。主要方式1、正对。上下句意思上相似、相近、相补、相衬的对偶形式。例如：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹屮空。2、反对。上下句意思上相反或相对

5、的对偶形式。例如：•横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。3、串对（流水对）。上下句意思上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式。例句：•才饮长江水，乂食武昌鱼。2.反复：为了强调某个意思，表达某种感情，有意重复某个词语句子。1.连续反复（中间无其他词语间隔）例句：山谷回音，他刚离去，他刚离去。2.间隔反复（中间有其他的词语）例句：好像失了三省，党国倒愈像一个国，失了东三省谁也不响，党国倒愈像一个国。3.设问：为了此起别人的注意，故意先提岀问题，然后自己冋答。作用：引起注意，启发读者思考；有助于层次分明，结构紧凑；可以更好地描写人物的思想活动。例句：花儿为什么这样红？

6、首先有它的物质基础。4.反问（激问、反诘、诘问人用疑问形式表达确定的意思，用肯定形式反问表否定，用否定形式反问表肯定,只问不答，答案暗含在反问句中。作用：加强语气，发人深思，激发读者感情，加深读者印象，增强文中的气势和说服力。例句：我呢，我难道没有应该责备的地方吗？9・引用：引用现成的话（成语、诗句、格言、典故等）來提高语言表达效果，分和两种。作用：使论据确凿充分，增强说服力，富启发性，而且语言精炼，含蓄典雅。明引（直接引用）例句：孔子曰：「三人行，必有我师。」是故弟子不必如师，师不必贤於弟子。暗弓1（间接引用）例句：失败乃成功之母，你千万不要气馁。10.借代:不直接说出

7、所要表达的人或事物，而是借用与它有密切相关的人或事物来代替借代种类：特征代事物、具体代抽象、部分代全体、整体代部分。作用：突出事物的本质特征，增强语言的形彖性，使文笔简洁精炼，语言富于变化和幽默感；引人联想，使表达收到形象突出、特点鲜明、具体生动的效果。方法：①部分代整体。即用爭物具有代表性的部分代本体爭物。例如：两岸青山相对岀，孤帆一片日边来。（《望天门山》）②特征代木体。即用借体（人或事物）的特征、标志去代替木体事物的名称。例如：圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走去……（《故乡》）③具体代抽象例如：南国烽烟正十