新课程标准部分内容

《新课程标准部分内容》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、新课程标准部分内容1、数学是研究数量关系和空间形式的科学。2、数学素养是现代社会每一个公民应该具备的基本素养。3、数学教育既要使学生掌握现代生活和学习所需要的数学知识与技能，更要发挥数学在培养人得思维能力和创新能力方面的不可替代的作用4、课程性质：数学课程是培养公民素质的基础课程，具有基础性、普及性、发展性。5、数学课程能使学生掌握必备的基础知识和基本技能，培养学生的抽象思维和推理能力，培养学生的创新意识和实践能力，促进学生在情感态度与价值观等方面的发展。6、课程基本理念：数学课程应致力与实现义务教育阶段

2、的培养目标，要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得：人人都能活的良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。7、课程内容要反映社会的需要、数学的特点，要符合学生的认知规律。他不仅包括数学的结果，也包括数学结果形成的过程和蕴含的数学思想方法。8、课程内容的选择要贴近学生的实际，有利于学生体验与理解、思考与探索。9、课程内容的组织要重视过程，处理好过程和结果的关系，重视直观，处理好直观与抽象的关系，要重视直接经验，处理好直接经验和间接经验之间的关系。10、课程内容的呈现应注意层次性和多样性。11、教

3、学活动是师生共同参与、交往互动、共同发展的过程。12、有效的教学活动是学牛学和教师教的统一，学牛是学习的主体，教师学学习的组织者、引导者、合作者。13、数学教学活动，特别是课堂教学应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维；要注重培养学生良好的数学学习习惯，使学生掌握恰当的数学学习方法。14、学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。15、认真听讲、积极思考、动手实践、自主探索、合作交流等，都是数学学习的主要方式。16、学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜

4、测、计算、推理、验证等活动过程。17、教师教学应以学生的认知发展水平和已有的经验为基础，面向全体学生，注重启发式和因材施教。18、教师要发挥主导作用，处理好讲授与学生自主学习的关系，引导学生独立思考、主动探索、合作交流，使学生理解和掌握基本的数学知识与技能，体会和运用数学思想与方法，获得基本的数学活动经验。19、学习的评价的主要目的是为了全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学。应建立目标多元、方法多样的评级价体系、20、评价既要关注学生学习的结果，也要关注学生学习的过程，既要关注学生

5、学习的水平，也要关注学生在数学活动中表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我、建立信心。21、课程设计思路：充分考虑本阶段学生数学学习的特点，符合学生的认知规律和心理特征，有利于激发学生的学习兴趣，引发学生的数学思考；充分考虑数学本身的特点，体现数学的实质；在呈现作为知识与技能的数学结果的同时，重视学生已有的经验，使学牛体验从实际背景中抽象出数学问题、构建数学模型、寻求结果、解决问题的过程。22、课程目标从知识技能、数学思考、问题解决、情感态度四个方面加以阐述。23、数学课程日标包括过程性日标和结果性日标。

6、结果性目标使用了“了解、理解、掌握、运用”等行为动词；过程性目标使用了“经历、体验、探索”等行为动词表述。24、课程内容“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”''综合-与实践”。其中综合实践内容设置的目的在于培养学生综合运用有关的知识与方法解决问题，培养学生的问题意识、应用意识和创新意识，积累学生的活动经验，提高学生解决现实问题的能力。25、数与代数的内容有：数的认识、数地表示、数的大小、数的运算，数量的估计;字母表示数,代数式及其运算;方程、方程组、不等式、函数等。26、图形与几何的内容有：空间和平面

7、基本图形的认识，图形的性质、分类和度量；图形的平移、旋转、轴对称、相似与投影；平面图形基本性质的证明；运用坐标描述图形的位置和运动。统计与概率的内容有：收集、整理和描述数据，简单抽样、整理调查数据、绘制统计图表等；处理数据，包括计算平均数、中位数、众数、方差等；从数据中提取信息并进行简单的推断；简单随机事件及其发生的概率。27、在数学课程中，应当注重发展学生的数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据的分析观念、运算能力、推理能力、模型思想、创新意识和应用意识。28、数感主要是指关于数与数量、数量关系、运算

8、结果估计等方面的感悟。有助于学生理解现实生活中数的意义，理解或表述具体情境中的数量关系。29、符号意识主要是指能够理解并且运用符号表示数、数量关系和变化规律；知道使用符号可以进行运算和推理，得到结论具有一般性。建立符号意识有助于学生理解符号的使用是数学表达和进行数学思考的重要形式。30、空间观念主要是指根据物体特征抽象出几何图形，根据几何图形想象出所描述的实际物体；想象出物体的方位和相互之间的位置关系；描述图形的运动和变化；依