新课改条件下打造生物高效课堂的探索与实践

《新课改条件下打造生物高效课堂的探索与实践》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、新课改条件下打造生物高效课堂的探索与实践茶陵一中周军华摘要：信息时代的课堂教学致力于打造高效课堂，要求学校教育在有效地时间内充分培养学生创新精神和思维创造能力，突出学生学习的主体性地位。本文论述了作者在教学过程如何优化课堂结构，充分提高高中生物课堂教学的实效性和高效性。关键词：课改高效课堂打造高效课堂，实施新课程改革，是我校教育方针的一项重大举措。作为基础教育的主导工作，它己经越来越深入到课堂教学中来，因此对课堂教学进行全面改革，己是一项迫在眉睫的任务。我校自王校长上任以来大力推行高中新课程教学改革。下面谈谈我在教学过程屮是如何优化生物课堂教学结构，努力打造高

2、中生物高效课堂。一、打造高效课堂，首先要加强了教师的集体研究茶陵一中向来倡导教研组、备课组集体的力量。导学案是备课组全体教师集体研究、探讨的产物。是打造高效课堂的一个重要的手段，导学案中既有一定的思维量，还有一定的层次性。教学案既针对不同的教材内容，又针对不同层次的学生，还针对所教班级的学习情况设计教学。教师不断地加强教材研究、学生研究、班级研究。根据我校实际，最终形成有效的导学案。不同的教师述要根据不同班级的实际情况，在集体研究的基础上形成自己的个案。经常性地进行集体备课，不仅对教师的教学研究能力有很大的提高，而且能够提高课堂的吋效性。学生能够依据导学案明确

3、了学习目标。二、打造高效课堂，要确立全面主动的教学目标教学案中我校首先强调学生明确毎一课时的学习目标。教师在教学中既要让学生学到知识，提高能力，还要不断的进行思想情感、道德品质的渗透。更要充分发挥学生的主体作用，让他们在自觉的意识和能动作用下愉快的，积极地进行学习。明确的教学目标，使学生在学习过程中能更好地把握好学习的方向，提高学习的效率。三、打造高效课堂，创设良好的授课环境，提高课堂效率教学实践表明：打造高效课堂，提高课堂教学效率的一个重要条件，就是创设良好的授课环境。1、建立和谐、民主的师生关系，是上好一堂课的基础。我校新课程改革加强了生生之间、师生之间的

4、交流，建立和谐的教学环境。在教学中，我充分运用“亲其师而信其道”的心理效能，强化师爱的作用，把微笑带进课堂，创造岀一种宽松和谐，相互信赖的教学氛围，这种良好的师生关系能产生强大的推动力，促使师生一道共同努力去完成教学任务，达到教育教学目的。和谐、民主的师生关系不光表现在课内，更表现在课余，我把他们当作朋友，他们也把我当作朋友，老师要作学生良好的倾听者，同学们有什么想法和意见都能直接给我说：我让他们畅所欲言。2、创设轻松、愉快的心理环境是提高教学效果的核心。教师要倾注自己满腔的热情，架设一座沟通心灵的桥梁，为学习创造活泼、进取、向上的心境，使之产生强有力的“磁场

5、S诱导、激励学生积极主动地参与学习过程、并在学习过程中学会学习。艺术地处理课堂违纪事件，采取尊重、理解、关怀、鼓励和信任的态度、帮助学生明辨是菲，使之止确地控制和调节自己的行为，将注意力引向课堂教学。当课堂出现了“小插曲"时，要具有教育机智，灵活处理。只有这样，才能使学生自始至终保持心旷神怡的心境和浓厚的兴趣，进入“书山有路趣为径，学海无涯乐作舟"的最佳境界。四、打造高效课堂，充分发挥教师主导和学生主体作用，调动学生积极性,培养学生的创新能力。知识经济时代要求人们具有自主意识，要求学校教育把培养学生创新精神和创造能力摆在突岀地位。为此，我在教学中尽量发挥学生自

6、主学习的主人翁意识。1、打造高效课堂，提升学生的阅读能力新课程教学改革，导学案中所涉及到学生的自主学习，需要学牛在有效的时间内完成自主学习，平时在阅读的过程中一要加快阅读的速度，二要注重阅读方法的有效性。譬如，有些地方需要精读，有些地方需要略读，如果全文都采用精读，则在课堂有限的时间内就很难完成规定的学习任务。这些阅读方法的掌握就要靠学生平时通过不断地阅读慢慢地体会，归纳总结，从而提高阅读效率。2、打造高效课堂，突出学生作为学习主体性的地位。让学生感受到自己是学习主人翁。我校在新课程改革中，加强学生的自主性学习的培养。充分发挥学生的积极性、创造性。倡导教师在某

7、种程度上是对学生的精神控制，是学生的精神领袖。在课堂中，教师尽量少讲。做到学生会的不讲,讲了学生也不会的不讲。注重对学生进行学习方法的指导。我校王校长提出“方法的指导是非常有意义的事情”。学生主体性地位的体现关键在于教学学生学会学习。教育的本交是唤醒，而不是一味地灌输知识。3、打造高效课堂，加强了学生间的团队合作意识在新课程教学改革实施过程中，都是采用小组的形式完成各种学习目标。譬如，自主学习完成后，以小组为单位学生相互之间进行校对，合作探究以小组为单位进行相互探讨、交流。最后归纳总结小组存在的问题，教师做到有针对性地精讲。学生展示以小组的形式派代表展示小组的

8、优秀成果并对展示的结果进行小组间的点评