新授课《四则混合运算有关0的运算》教学设计

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1、U!人教版小学数学四年级下册第一单元《有关0的四则运算》教学设计责任学校：小街乡中心小学责任教师：杨增合一、教学内容人教版小学数学四年级下册第一单元有关0的四则运算，教材第13页例6及相关的练习题。二、教材分析四则运算中有关o的运算，是在第一学段中学牛掌握了0的特性之后，教材编排了例6,为了让学牛进一步掌握0在四则运算中的地位和作用，将知识系统化，提高学牛的计算的正确率和整理概括能力。三、教学目标(一)知识与技能1、掌握0在四则运算的特性2、理解0为什么不能做除数3、提高学牛计算的正确和概括能力(二)方法与过程1、通过归纳分析总结0在四面八方则运算中的

2、特性。2、通过练习进一步掌握四则运算的特征。(三)情感态度价值观通过学习进一步对在生活中的意义以及0在运算中的作用。四、重点难点：掌握0在四则运算中的特性；理解0为什么不能做除数。五、教学准备：多媒体课件六、教学过程：教学内容及教师活动学生活动设计意图一、创境激疑1、出示幻灯片(1)100+0二(2)0+568二(3)49-49=(4)154-0=(5)0X78二(6)29X0=(7)04-76=2、观察算式中的数字，有什么特点？视算、心算快算写出答案让学生回顾已学过的含有0的四则运算3、板书：有关0的四则运算4、你读了课题，想学会有关0的四则运算的哪

3、些知识？观察、分类齐读课题两遍思考回答通过观察分类揭示课题明确学习目标二、互动解疑小组合作：1、结合以上口算题，整理归纳出有关0在四则运算中的特性：(1)、独立思考：含有0的四则运算，运算时应该怎样算？(2)、小组内交流：在有0的四则运算中，运算时要注意些什么？(3)全班交流，总结归纳出有关0在四则运算中的特性老师结合学生的概括，整理出板书内容。一个数加上0,还得原数。被减数等于减数，差是0。一个数和0相乘，仍得00除以一个非0的数，还得0说出运算顺序先自己回顾有关0的知识小组合作并展示结果师生共同归纳回顾四则运算顺序给学生思考时间通过小组合作突破教学

4、重点，学习整理知识的方法。三、启思导疑一个数除以0可以计算吗？如果用0作除数结果会怎样？1、小组交流2、举例说明验算。观点1：如果被除数不等于0,如5F0,它的商不论等于几，与除数0相乘后的结果都不等于5。观点2：我们来讨论“0一0”,它结果是多少呢？可能有的同学认为“0*0二0”。也有的同学认为“0一0二1”(相同数相除，商是l)o实际上“0=0”的独立思考小组交流先让学生通过自己独立思考，再进行小组交流，突破教学难点，体会验算的方法。商无论等于什么数，商和除数的积都等于0,也就是说"04-0"的结果有无数个。观点3：根据上面同学的分析，我认为如果0

5、作除数，要么没有确定的结果，要么有无数结果，没有研究价值和意义，因此0不能作除数。小组内举例子展示四、实践应用1、想一想、填一填(1)、一个数加上0,还得()回顾并填空检査学生对知(2)、一个数减去0,还得()识点的掌握。(3)、一个数和0相乘，得()(4)、()除以一个非0的数，还得0.2、判断(1)、0除任何数都得0.()(2)、0减去任何数都得0.()检査学生对知(3)、不为0的相同的数相除，商一定是1.(思考并作出判断识点的应用)3、计算22+17X0二0+7+7二56X27X0二74-74+19二动手快速算出结4、脱式计算果检査学生对四1

6、37+9604-60-20X0(56-56)4-4则混合运算顺序的应用和有关0的计算。04-(150-4X30)动手独立完成5、列式计算(1)、27除27与27的差，商是多少？(2)、900与100的和乘0,积是多少？6、联系木单元学过的知识来解决问题。思考并完成(1)、李伯伯家的养鸡场养公鸡250只，母鸡742只，平均放在16个鸡笼里。每个鸡笼放多少只鸡？(2)、一辆客车每小时行驶105千米，一辆货检查学生对本车每小时行驶80千米。5小时后客车比货车多行驶多少千米？认真读题并完成单元知识的掌握情况。五、总结评价回忆过程，说一说1、0在四则运算中有什么

7、特性？2、评价学习小组，评选出优秀的小组及个人。谈一谈本节课收获评选优秀让学生再次回顾本节课所学知识确立学习榜样六、板书设计：有关0的四则运算一个数加上0,还得原数被减数等于减数，差是0一个数和0相乘，仍得00除以任何非0的数都得00不能做除数。因为任何数乘以0都得0七、教学反思