学陶师陶求真求实培育真人——学校发展规划

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1、学陶师陶求真求实培育真人——学校发展规划一、指导思想以科学发展观为指导，按照《2007-2009年徐汇区小学建设行动计划》的工作要求，木着发展学生，发展教师，发展学校的工作理念，遵循教育发展规律，以实施发展规划为抓手,完善各项工作。继续实践陶行知先生的教育思想，在求真教育取得阶段性成果的前提下，实施生活教育，以此作为对求真教育的拓展与深化一一“关注学生生活，走近学生生活”。以五十周年校庆为契机，努力创建东二小学一流的教育品牌。坚持依法治校、以德立校，全面贯彻党的教育方针，深入学习和贯彻“两纲”精神，严格执行课程计划，努力实现学生、教师、

2、学校的发展。二、学校现状（-）近几年学校取得的成绩1、爱岗敬业精神赢得信任学校基础较好，在枫林街道、龙华地区享有很好的口碑，近几年来学校依然奉行陶行知先生“爱满天下”的教育思想，大力开展师徳建设，广大教师热爱学生，热爱事业，用心守住那份平实，在自己岗位上扎实工作。每年都收到一些来自家长的表扬信，赢得了家长的信任，社会的放心。2、依法治校落实科学管理牢固树立“依法治校，以德立校”的观念，学校每年都对已有规章制度作适当修改，2005年4月起，学校引进了1S09001质量管理体系，严格按照标准化的程序进行管理，在全体员工的共同努力下，2005

3、年12月终于通过了质量认证使学校的管理上了一个新台阶。3、德育功能得以充分体现自开展中华美德教育以来，每学期都开展了符合学校实际、深受学生喜爱的教育传承美德，求知探索，我勤奋，我快乐”、“传承美德，求知探索，学会感激，体验快乐”等活动,给学生留下了深刻的印象，取得了较好的教育效果。在开展传统美徳教育为主题的活动中，我们融行为规范的养成教育与爱国主义教育为一体，形成了具有学校特色的德育系列活动，学校被评为区行为规范示范校。4、聚焦课堂深化二期课改五年前我校成为二期课改实验校，每个年级、每位教师都积极投身于课改，认真学习新课程的标准，探索课

4、堂教学的新方法，开展课堂教学。二期课改也为许多教师的专业发展搭建了平台，每年都有教师参加市、区青教评比，参加研究课的展示，取得了令人鼓舞的成绩。学校连续获得区文明单位，区科技特色学校、区行为规范示范校、上海市卫生先进集体……这些荣誉给了我们全体教职工莫大的鼓舞，大家团结协作，争取新的成绩。（二）基本情况分析1、校园优美，设备较齐学校占地面积为9147平方米，其中绿化面积2080平方米。建筑面积8937平方米。现有36个教学班，1300余名学生。在编教职工数96,其中教师88人。各类教学设施齐全，基本能适应现代化教学的要求。现有计算机房2

5、间，电子阅览室1间，每个办公室有2-3台电脑供教师使用。2、师资队伍，结构合理就领导班子而言，结构比较理想，班子人员除1人是五十岁以上，其余都是四十岁以下,且业务上各具特长，能在各级管理中发挥各自的作用。但由于走上管理岗位时间较短，驾驭全局的管理能力还有待提高，领导班子尚需充实。就教师队伍而言，现有在岗在编教师88人，具有大学学历34人，大专学历44人。学校已获得小学中级职称的有52人，高级职称的1人。40岁以下的青年教师占81%。在学校教育教学的日常工作中，实践陶行知先生“捧着一颗心来，不带半根草去”的思想，初步形成了以3名区级骨干教

6、师、4名区中心组成员为主的教育力量。师资结构较合理，并向“优化组合”发展。但青年教师Z间的业务素质的提高、发展尚欠平衡。3、优势互补，直面差异我们深深感到：己取得的成绩，各级领导的重视，学校内部体制改革的深化，办学标准的提高，老前辈的关心与指导，校领导和教职员工勤奋努力等，均是学校今后三年发展的有利条件。同时，我们也不能忽视教师间专业水平、文化底蕴等方而的差距，区级骨干教师的人数和学校规模Z间的距离。三、办学理念和目标（-）目标定位和管理思路1、目标定位学校按照陶行知先生教育思想进行教育实践，确立“生活教育”的理念，按“教学做合一”的教

7、育方法，进一步弘扬行知思想，深化以在生活中教，在生活中学，在生活中明理为主题的课程教学方法的改革，以学生发展为本，加强拓展型学科建设，全面推进素质教育。经过三年努力，把东二小学办成教育质量高，办学有特色的素质教育实验校。学生的培养目标，领会陶行知先生“千教万教教人求真，千学万学学做真人”的教育思想，吸取现代教育信息，体现现代教育理念，在教育实践中，深化探究性学习的研究，学生在探究中掌握规律，学会获取知识的方法；在提倡“动手动脑，手脑并用”的各类活动中，体验人生，感悟做人的道理，学会做真人的本领。让每一位学生在小学打好坚实的基础。师资队伍

8、建设目标，从管理层来说，校长及学校中层干部，三年内要求提高各自的业务能力，管理水平，朝专业化方向发展；就教师而言，在学习进修中，不断提高专业化水平，三年内，具有高级职称者达到2-3人，学历达标上升5个百分点