引人深思的教育“小语”

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1、引人深思的教育“小语”引言退休德育特级教师张万祥多年来阅读大量教育报刊书籍，并将其屮的文章摘录精炼，用自己的教育智慧和辛勤劳作形成了《教育精妙小语拾萃》，其中的每则小语都是教育思想者、改革者、实践者智慧思考的结晶，也是作者深思熟虑的真知灼见，切身体验的至深感悟，歹单精竭虑的思想火花。本期，就让我们釆撷英中部分智者的火种，让这火种点燃为师者的教育智慧，引领我们向着正确的方向进发。当今教育的缺失看一看时下的学生生活，机械和单调、平庸和乏味。他们在题海里挣扎，在作业山上爬坡;他们的个性和独特性受到压抑和忽视。他们的生活屮没有了诗歌、音乐、绘画和哲学，他们没有了精神的放牧。可以这样说，教育一

2、旦丧失人生的幸福，就可能进一步损害人的理智和创造的活性，甚至可能会因为人性中情感的弱化而危及道德人格的生成。（摘自教育文摘周报，陈明华、秦志强）遗落的教育本真我们不能容忍孩子玩乐、自曲，我们每天都在给孩子洗脑，告诉他们，要勤奋、要刻苦，要有上进心，要有竞争意识，要拿第几名甚至，我们的教师和学校已经习惯了将孩子们的成绩排好名次贴在最显眼的地方。却不知道，考不及格，考倒数第一名也是孩子的权利。我们忘了，他们是孩子，只有几岁，I•几岁。对他们而言，最要紧的，是拥冇健康和谐的身心，是对世界的好奇，是对事物充满探究的快乐，知道尊重和关心他人，理解爱和民主（作者：白云《孩子，你怎么这么快就走了》

3、）教育不能化简有外国人评价我国的小提琴手，认为他们拉小提琴的技能技巧确实比较高,很熟练，但缺乏神韵，没有内涵。因为我们的艺术教育，更多的是进行知识的传授和技能的操练，至于文化修养和艺术修养的提高，常常给忽略。一部再好的作品，哪怕是卅界文学名著，在我们一些老师的眼里，也就像庖丁眼屮的牛，根木就没有全牛，只有一些字、句以及它们的组合规则。说口了，就是知识和技能的训练，其他皆空，唯此为实。其小所蕴涵的丰富的人文意蕴被化简了，压缩了，使一部部内涵丰富的旷世绝作成了一块块经过压缩后的饼干，缺乏原汁原味。（摘自师道作者：黄行福《教育不能化简》）孩子远离大自然屮国都市的少年离大自然越来越远，他们中

4、的许多人，不仅不知道螳螂、蚱蠕，甚至不知道香蕉、苹果从何而來？栽花种草更是与孩了无缘。孩子们最好的伙伴就是游戏机、电视机，这种远离大自然的教育是可怕的,孩了们的观察能力与动手能力越來越茅。如果这样的少年置身大自然之中，或遇上突发的灾情，他们除了幻想〃变形金刚〃来救护之外，述能有什么其他办法呢？（作者：刘德华《让教育焕发生命的价值》）教师的终身学习要让学习支撑我们每个教育者的生命，必须首先树立终生学习的意识。教师是知识的重要传播者和创造者，连接着文明进步的历史、现在和未来，更应该与时俱进，不断以新的知识充实口己，成为热爱学习、学会学习和终身学习的楷模。只有不断学习，教师才能准确把握现代

5、社会的人才观，才能准确把握当代少年儿童的身心发展规律，才能准确把握来口不同家庭的学生的个性差异、学习差异和发展差异，从而做到有的放矢，因材施教・・・・・终身学习不仅使教师提高自己生活质量的重耍前提，也是教师晚年幸福、完美人生的重要保证。（中国教育报，管锡基）让激励创造奇迹充满积极因索的激励，不管她是来自他人，还是来自自己的心灵深处，都能给我们带來无穷的力量和无穷的智慧，她永远像我们生命中的一块块砺石，能让我们的生命Z剑保持住无坚不摧的锋利。（作者：王飙《让激励创造奇迹》）教师教学观念错位教育本应是启迪人类智慧，营造广阔自由空间的伟业；教师本应唤醒儿童自身中沉睡着的力量和蕴藏着的丰富的

6、发展因索和天性;儿童本应该继续发扬自身屮积淀着的人类进步的成果。教育的发展应是一种建筑在活动建构基础上的升华过程。（作者：蒋保华《教师教学观念错位》）让微笑永留孩子心中作为一名教师，而对正在生长发育中的孩子，就更加需要微笑。情绪和情感具有感染力，教师的微笑可以给学生营造一个美的氛围。微笑面对学生，不仅可以使教师赢得学生，也会使学生在教师的微笑中学会关心、体谅和善待他人，从而微笑着面对生活。微笑是笔财富，每个人都能容易拥有，而微笑在教育中乂是那么重要。（摘自人民教育，林丽媛《让微笑永留孩子心中》）教师是智者教师是智者。首先，教师应该博学，应该上通天文，下晓地理，学富五车,满腹经纶。其次

7、，教师应该是容智的。教师不仅是知识的传播者，还是智慧的化身，从他嘴里流淌出来的是思想、机敏和幽默。他能让人豁然开朗，让人柳暗花明，让人峰回路转，让人如沐春风。他就像一块宝石，永远散发着人格、学识和智慧的魅力。（摘自教师博览，孙双金《让课堂成为师生精神的天堂》）人是什么人是什么？人首先是一个生命体。他生来带着很多的问号，所以求知是他的犬性；人长着一个脑袋，所以思考是他天生的权利；人有口己的身体和心理活动,所以一出生就开始走向独立；人冇超越肉体的精神存在，所以