幼儿园语言领域

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1、幼儿园语言领域《小马过河》说课稿一.故事内容分析《小马过河》这个故事来自于大班语言。该故事中有孩子们比较喜欢的小马、松鼠等动物，讲述了小马帮妈妈驮麦过河的过程，这个故事语言浅显易懂，情节生动有趣，小马这个形象也很可爱、很天真,适合孩子的理解能力和接受水平。通过学习个故事，使幼儿理解故事内容，明白蕴含的哲理：是理解大与小.深与浅的相对性。二、设计意图为突破重难点，在导入时先出示图片，让幼儿比较分析三种动物的高矮在水深一定的情况下会出现的不同结果。以欣赏图片为切入点，引起幼儿兴趣，讲述故事。进行提问：老牛是怎么说的？小松鼠是怎么说的？妈妈又是怎么说的？小马又是怎么做的？请幼儿互相讨论:为什

2、么老牛说水才没膝盖呀？而小松鼠却说她的小伙伴被淹死To他们有什么不同呀？引导幼儿认识高和矮、大和小、深和浅不是固定不变的。欣赏课件，讲述故事，总结故事中讲述的道理。进行生活认知：生活中的事物都是不同的，在同一种情况下会出现不同的结果，所以我们要动脑筋想问题，勇于尝试。本课设计力求与《纲要》中“鼓励幼儿尝试说明、描述简单的事物或过程^以游戏为基本活动''的理念相吻合。三、班级幼儿情况分析正确掌握幼儿年龄阶段目标和幼儿近期发展情况，是每位教师设计和组织活动的必要前提，也是《纲要》中所要体现的。我班幼儿年龄在六周左右，对故事.表演极富兴趣的时期，对于童话故事中的角色总是津津乐道，还不时的总喜

3、欢卖弄自己,但是口语表达能力欠缺。在《小马过河》这个故事中，通过观察、讨论.表演等方法感受高和矮、大和小、深和浅不是固定不变的，给孩子机会，让孩子体验表演游戏的乐趣，发展幼儿的语言表达能力。四、教学目标定位：（一）基于以上设计意图，这次活动确定为五个目标:1、使幼儿在故事中懂得遇事要多观察、多动脑筋、勇于尝试的道理。2、利用各种方式，帮助幼儿理解故事内容，知道水的深浅是相对的。3、学习用完整、连贯的语言表述小马征询朋友意见的过程，发展幼儿初步的比较分析能力与口头表达能力。4、积极学认常见的汉字：麦子、伯伯、孩子、深，浅。5、感受与同伴合作的乐趣。（二）、重点和难点目标中提到：利用各种方

4、式帮助幼儿清楚理解故事的内容，引导幼儿知道水的深浅是相对的，提高幼儿阅读童话故事的兴趣，因此确定为本次活动的重点，充分体现了《纲要》中篁发展幼儿语言的重要途径是通过互相渗透的各领域的教育，在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的经验，提供促进语言发展的条件"的理念因为我班幼儿口语表达能力不强，观察图片也是丢三落四，所以确定活动的难点是学习用完整、连贯的语言表述小马征询朋友意见的过程，积极学认常见的汉字麦、伯伯、孩秋、深，浅，并尝试说话。这也是《纲要》中所提出的“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力'‘所要求体现的。五、说活动准备:为

5、使活动呈现出趣味性、活动性和教育性，寓教于乐，做了以下准备:环境创设上:与区域相结合。为了让幼儿不再被动地接受教师传递的信息，而转为主动地吸收，我们整合了区域活动，在表演区、语言区让幼儿继续探索。根据教育目标，有机渗透了教育内容，使幼儿获得更多有益的知识经验，促进幼儿多方面能力的发展。以此，我们在区域中准备T：语言区：投放小马、松鼠、老牛、小马妈妈的图片、各种背景图;美工区：订好的空白纸张；表演区：投放小马、松鼠、老牛、小马妈妈头饰和背景图.篱笆等。认知上：活动前让孩子初步了解动物大小高矮等，为本次活动打下基础。物质上：1、字卡——让孩子认识麦子、伯伯、孩子、深，浅几个汉字。2、小动物

6、头饰及场景——为了让孩子进入到动物的角色进行故事表演。3、图片——为了让孩子们能更好的观察。4、录音带六、说活动方法:根据设计的内容和目标，在活动中，主要以观察发现法、谈话法.游戏表演法三个方法为主。在活动的开始和观察中，采用的是观察发现法。在了解故事内容时所采用的是教师提问.幼儿回答的谈话法。游戏表演法是要幼儿戴上头饰扮角色，演情节，能够帮助幼儿更好地理解和掌握故事的内容。此外还应用了练习法、启发联想法、赏识激励法等方法，让幼儿在轻松愉快的环境中.丰富多彩的活动中，促进幼儿语言发展。七、说活动流程:本次活动我设计了五个环环相扣的环节，整个设计突出了三个点：1、教具直观：语言与图片的演

7、示结合在一起，使幼儿展开想象的翅膀，更好地理解故事的内容和所表达的情感。2、语言引导：以往的语言活动经常会出现是大部分能力强的幼儿才有机会说出他们的看法，而能力一般的幼儿会因没有机会说而很快地失去兴趣。因此,这次活动，我设计了引导性强的几个问题让幼儿有欲望说、敢说、有机会说。3、环境体验：让幼儿在行动中感受某些品德的意义。主要表现如下整个活动共分为六大环节:（一）、识字游戏“摘苹果"教师出示结满“苹果”的大树，请幼儿摘下一个个“苹果”，引导幼儿