月光曲教学设计与反思[资料]

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1、教学过程:一、谈话导入师：同学们，你们听说过贝多芬吗？你对贝多芬有哪些了解？（生自由谈）小结：贝多芬是德国著名的大音乐家。他的传世作品有许多。其中有一首非常著名的曲子叫《月光曲》（板书课题），传说中，关于这首曲子的谱成有一个动人的故事。今天，就让我们一起走进这个故事,看看这首曲子是怎样创作出来的。二、预习探究1.请同学们自由的读读课文，在读的过程中注意读准字音，读通句子，不理解的地方要多读几遍。同时要思考这样一个问题：课文讲了一个什么故事？（1）贝多芬为盲姑娘弹了几个曲子？（弹了两首曲子）（2）这两首曲子分别是什么？（第一首是盲姑娘想要学的贝多芬谱写的曲子。第二首是

2、贝多芬即兴创作的《月光曲》。）（3）课文从哪儿到哪儿是讲贝多芬弹第一首曲子，从哪儿到哪讲贝多芬创作的《月光曲》的？（2—7自然段讲贝多芬弹第一首曲子，八自然段到最后写贝多芬即兴创作的《月光曲》。三、合作交流1.同学们已经读了这个故事，那么谁能简单地说一说这个故事主要讲了一件什么事？2•在这个故事中，贝多芬为盲姑娘弹了几首曲子？（若学生答上一个问题时已说出，这里就灵活处理）哪一个自然段描写了贝多芬弹奏《月光曲》的内容？U1请同学们自由的读课文2・8自然段，边读边想：贝多芬为什么要弹琴给盲姑娘兄妹听？请同学们边读书边把有关句子画下来体会体会。生1:贝多芬认为这对穷苦兄妹

3、热爱音乐。生2:可是，入场券的门票太贵了……师1:老师听出来了，是兄妹俩的对话打动了贝多芬的心。现在让我们来听听妹妹是怎么说的。（PPT:这首曲子真难弹啊！我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹，要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊!）师2:大家都来读读这句话，你读出了什么？生1:我听出了姑娘特别喜欢音乐。生2:我听出了姑娘特别想听贝多芬亲自弹曲子。师3:那让我们一起带着盲姑娘的渴望，带着她对音乐的热爱，来读这句话，来打动贝多芬的心。（齐读）师4:从同学们的读中，我听出了盲姑娘是这样想听贝多芬的音乐会，此时，贝多芬已经来到这个小镇上举办音乐会，姑娘为什么不去

4、听？学生1:可是音乐会的入场券太贵了［读哥哥的话）师：用心体会哥哥的话，说说你体会到了什么？生：哥哥疼爱自己的妹妹（指导朗读，读出无奈之情）师：那么妹妹又说了什么？你怎样理解呢？生：说明妹妹很体谅哥哥，很懂事，体贴人，为哥哥着想。师：是啊！穷哥哥爱妹妹，盲姑娘又是多么的体谅哥哥啊！贝多芬非常同情他们，同时被他们这种精神深深的打动了，因此为他们演奏了一首钢琴曲。分角色朗读过渡:同学们，贝多芬非常同情盲姑娘为她弹奏了一曲，已经圆了盲姑娘的心愿，那他为什么又弹了一曲呢？（引导；当贝多芬弹完一首之后,盲姑娘说了什么？从中你可以体会什么？）生：弹得多纯熟啊，感情多深啊！您，您

5、就是贝多芬先生吧？）师：对比这两个句子，你发现了什么？为什么不说“您就是贝多芬先生吧？”而是说''您，您就是贝多芬先生吧？”（PPT:弹得多纯熟啊，感情多深啊！您就是贝多芬先生吧？）生：两个“您”说明盲姑娘不敢确定。说明盲姑娘有点犹豫。她非常惊讶。师：一位伟大的音乐家竟然来到她贫寒的家里亲自为她弹奏，她难以置信啊，（生读）她梦寐以求的愿望竟然实现了，她欣喜若狂啊,（生读L师：让我们一起来读，读出盲姑娘的激动。（齐读）师：盲姑娘在她贫寒的家里听到了如此至真至纯的音乐，她是这样激动，作为贝多芬，当他看到他的音乐给盲姑娘带来幸福和快乐的时候,他心情怎样？生：高兴。幸福。激

6、动。（师板书：激动）师：小结：通过刚才读书交流我们体会到，刚开始贝多芬是怀着对穷兄妹俩的同情来弹一首曲子给他们听的，可是接着他发现盲姑娘不仅非常热爱音乐而且非常懂音乐，他感到非常高兴、激动，于是产生了激情，要再弹奏一首。过渡:同学们，当贝多芬怀着激动的心情，借着清幽的月光，再一次弹起那美妙的乐曲时，穷兄妹俩被美妙的琴声陶醉了，他们仿佛看到了一种什么景象？请同学们默读课文第九段。他们看到了什么？谁来读一读课文中的句子。生：他好像面对着大海……一个连着一个涌过来。配乐朗诵读师：由于作者的激情才创造出了如此经典的音乐。师：在读第九自然段时，大家可能发现了，这段话中既有皮鞋

7、匠听到的，也有他看到的，还有他想到的。我们在阅读文章时要学会仔细分辨哪些是听到的实实在在的事物，哪些是由实在事物引起的联想。请同学们默读第九自然段，用横线画出写实的语句，用曲线画出写联想的语句，再想想分辨它们的依据是什么？生「皮鞋匠静静地听着”和“皮鞋匠看看妹妹……”这两句话是写实的，其余的是写联想的。师：联想部分一般用“像”、"仿佛”、“他想”一类词引出来，这是分辨事物和联想的一个重要标志。如果这段话，只有事物，没有联想，那会怎样呢？（出示句子「皮鞋匠静静地听着。”“皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛。”）师：能不能去掉联想部分？为