化合价教学的几点想法

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1、化合价教学的几点想法蔡甸区索河中学李志祥摘要初中化学用语主要有三种：元素符号、化学式、化学方程式。有两个阶梯：元素符号f化学式-＞化学方程式，化合价是学生实现化学用语二步阶梯的重要工具，通过多年的化学教学，我觉得应该注意以下几个问题：1、初步理解化合价是怎样得来的，2、根据初中化学课程标准要求和化合价特点，记忆化合价，3、注意化合价的多方面运用：（1）通过化合价书写离子符号。（2）通过元素的变价理解化学式的区别（3）理解常见原子团的化合价与写法（4）总结元素化合价的变化规律，正确书写化学方程式。关键词化合价元素符号离子符号化学式化学方程式初中化

2、学用语主要有三种：元素符号、化学式、化学方程式。有两个阶梯：元素符号一化学式一化学方程式，化合价是学生实现化学用语二步阶梯的重要工具，很重要但较难掌握，如何突破这个难点，通过多年的化学教学，我觉得应该注意以下几个问题。1、初步理解化合价是怎样得来的为了降低初中化学难度，新教材特意回避了化合价与原子结构的关系，直接将化合价强加给学牛，这对学牛学习化合价不利，让学生初步理解化合价是怎样得来的，有利于化合价的掌握与运用。实际上学生在学习化合价之前已经认识了:元素的化学性质的根源是其原子最外层电子数，也就是说，不同原子之间相互结合时所表现出的化学性质，

3、主要是取决于原子的最外层电子数。新教材上以氯化钠为例，简单说明了最外层电子在不同元素形成化合物时的得失行为，这已经为初步理解化合价奠定了认识基础。在此基础上我们来理解元素原子的最外层电子数与化合价的基木联系，以氯化钠、氯化镁的形成过程为例：当钠原子与氯原子相遇时，为了达到最外层8个电子的稳定结构，钠原子失去最外层的1个电子，形成带1个单位正电荷的钠离子（N1）,而氯原子最外层得到这1个电子，形成带1个单位负电荷的氯离子（C「），所以氯化钠的化学式为NaCl,此时钠元素的化合价为+1价，氯元素的化合价为-1价；而当镁原子与氯原子相遇时，为了达到最

4、外层8个电子的稳定结构，镁原子失去最外层的2个电子，形成带2个单位正电荷的镁离子，而氯原子最外层只能得到1个电子，形成带1个单位负电荷的氯离子，此时就需要2个氯原子参与反应，所以氯化镁的化学式为MgCl2,此时镁元素的化合价为+2价，氯元素的化合价仍为-1价，氯元素其它的化合价与结构的关系在高中再学。通过以上分析使学牛初步明确：金属元素易失电子，带正电，显正价；非金属元素易得电子，带负电，显负价，且带电荷数都与化合价数相等。即有最外层电子数一电子得失一离子所带电荷一化合价的联系。初步理解了化合价是怎样得来的，有利于进一步理解化合价的基木规律，包

5、含：金属元素通常显正价，非金属元素通常显负价但也显正价、单质中元素的化合价为零、化合物中各元素正负化合价的代数和为零。2、根据初中化学课程标准要求和化合价特点，记忆化合价物质的化学式跟元素的化合价之间有着密切的联系。如果不知道或不考虑元素的化合价，化学式就无法书写或难以书写正确。化合价是书写化学式的重要依据。因此很多资料及教师把新教材表4・6的化合价编成顺口溜要求学牛全部记忆,我认为这是很不可取的，不仅加大了学牛的负担，而且也没有必要，因为有些化合价即使背熟，但在运用时也无所适从。所以记忆化合价一是要根据初中化学课程标准要求，如初中阶段就没有必

6、要记漠元素的元素符号和化合价。二是要分析化合价特点：如金属元素通常显正价，且多为固定化合价，非金属元素有时显负价有时显正价，但负价是固定唯一的，非金属元素的最高正价数就是其原子的最外层电子数，原子团一般也是固定的化合价。因此只需要记住这些固定的化合价,当然也需要编成顺口溜：金属元素：+1价钾K钠Na银Ag,+2价顿Ba钙Ca镁Mg锌Zn铜Cu（+1价为亚铜），+3价铝A1铁Fe（+2价为亚铁）非金属元素：当只与金属或氢元素化合时显负价：-1价氟F氯C1-2价氧0硫S-3价氮N磷P原子团的化合价：-1价氢氧OH硝酸根NCh—2价硫酸SCU碳酸根C

7、Ch+1价鞍根NH4另外非金属元素：（1）氢H+1价、氧O-2价最常用且为固定化合价，必须首先记住（2）可了解非金属元素的最高正价，它与原子最外层电子数相等。其中：碳C硅Si+4价氮N磷P+5价硫S+6价氯C1+7价只要掌握1-18号元素的核外电子排布，就不难知道这些非金属元素的最高正价。联系非金属元素的负价，可以得出非金属元素的最高正价与负价的绝对值之和等于8的规律，这也有利于记忆非金属元素的最高正价。3、注意化合价的多方面运用化合价的运用教材集中在两方面：一是根据化学式求元素或原子团的化合价，二是根据元素或原子团的化合价正确书写化学式，这两

8、方面的练习我们不能盲目贪多，选题要有代表性，并注意总结。如已知化学式，确定元素或原子团化合价的原则是先固后变，即先确定固定化合价，再确定变价元素的化合