化学教学中如何培养学生的提出问题能力

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1、化学教学中如何培养学生的提出问题能力善于发现问题，提出问题是学生主动获取知识的体现，也是学生探求新知识的开始。在提出问题时，学牛思维活跃，好奇心和求知欲强烈，可以促进学牛积极主动地参与学习过程，提高学习兴趣和效率。在提出问题和解决问题的过程中,学生可以发现新问题，对问题产生新的认识。这样，可以培养学生发现问题的能力，提高学生的思维能力，激发学生的创新意识。古人云：“君子之学必好问，问与学，相辅相成者也，非学无以致问，非问无以致广。学而不勤问，非真能好学者也。”由此可见，在学习过程中，学生不断提出疑

2、难问题，解决疑难问题，才能加深对知识的理解，不断取得进步。那么，在教学中如何培养学生提出问题的能力呢？下而我结合自己多年的教学实践，谈谈一些粗浅的认识。一、让学生懂得提出问题的重要性古人云：“大疑则大进，小疑则小进，无疑则不进。”疑问是思维的起点，是创新的源泉。瓦特因受到“蒸汽顶开壶盖”的启发，发明了蒸汽机；牛顿因看到“苹果落地”，发现了万有引力定律。在教学中我经常以科学家的发现和发明创造为具体事例，教育学生要学习科学家严谨的科学态度和善于思考的品质，有了疑问才会进一步思考，才能有所发现，有所创造

3、。教学中我重视创设问题情境，鼓励学牛善疑多问，主动发现问题，提出问题,让学生体会到，只有善于发现问题、提出问题，才能更好地理解和运用知识。在解决问题的过程中，自己的思维得到发展，学习能力得以提高。二、以强烈的问题意识，激发学生提出问题要使学生养成好问的习惯，教师首先必须有强烈的问题意识，这就要求教师认真钻研教材，精心设计教案，了解学生，发挥学生的好奇心，在教学中要有意识地根据学生的实际，为学生做出如何提出问题的示范，启发学生体会教师是如何提出问题的，逐步教给学生寻找问题的方法。教学屮教师可以多采用

4、问题式教学，多设计一些挑战性问题，启发学生认真思考，寻找解决问题的途径和方法，也可以有意识地呈现实验中的异常现象，激发学生产生问题，并努力解决问题。在问题式教学中，教师起到“抛砖引玉”的作用，学生能够积极主动地参与，认真深入地思考，渐渐学会该问什么，怎么问,进而逐步具备一定的提出问题的能力。三、让学生敢于提出问题学生在学习中会产生许多问题，有的是不懂的，有的是理解不透的，如果这些问题不能得到及时解决，积累的问题越来越多，就会使学生感到学习困难，甚至失去学习兴趣。由于长期以來受到传统教学方式的影响，

5、一些学生认为，不懂的问题老师在课堂上会讲的，因而完全依赖教师；一些学生存在自卑心理，担心自己提出的问题过于简单，不能引起老师重视，还容易引起同学嘲笑等，从而不敢提出问题。教师应努力营造民主的课堂氛围，建立和谐的师生关系，让学生敢于提岀问题。在教学中我尊重学生的人格和个性，讣学生与自己处于平等的地位，充分发扬民主，尊重学生的主体地位，帮助学生排除心理障碍，鼓励学生敢想、敢说、不怕说错，敢于怀疑权威。课堂上我注意观察学牛，发现学牛有发言的愿望时，及时鼓励他们发表自己的见解，并给予适度的评价和肯定，以消

6、除他们的思想顾虑。四、创设问题情境，引导学生提出问题学生是否善于提出问题和思考问题，很大程度上反映学生自主学习的能力。学牛不能或不善于发现问题，主要因为学牛不知道“疑”在哪里。因此，教师应利用多种手段，创设问题情境，引发学生积极思考，诱导学生产生提出问题的愿望。1、从生活屮发现问题生活中处处是化学，只要留心就能发现许多化学问题。教师应紧密联系学生的牛活实际，精心设计问题情境，引导学牛积极主动地提出问题。例如，在学习儿种常见的金属时，我让学生列举生活中哪些是金属制品？学生思维很活跃，争先恐后地列举了

7、很多金属制甜。然后教师展示了一些常用的金屈制品，让学生说一说它们的用途。这样，学生自然提出了“为什么金属的用途广泛？金属有哪些性质？”等问题，产生了探究欲望。2、对基木概念创设情境，诱发问题基本概念教学，可以培养学生缜密的思维品质和严谨的科学态度。教师可以利用基本概念的关键词，诱发学生提出问题。例如，在学习溶液的概念时，我强调种”、“几种”、“均一”、“稳定”、“混合物”等关键词，学生容易提出“溶液一定是液体吗？”、“均一、稳定的液体一定是溶液吗？”等问题。再如，氧化反应的概念，是在儿种物质与氧气

8、发生化合反应的基础上总结而得，学生易产生“氧化反应就是物质与氧气的反应吗？”“氧化反应都是化合反应吗？”这些问题的提出和解决，无疑会加深对这些概念的理解。3、通过化学实验创设情境，诱发问题化学实验是培养学生创新能力的重要手段，具有生动、鲜明、直观的特点。学生对化学实验兴趣浓厚，观察现象仔细认真，容易发现问题。例如，在学习二氧化碳的性质时，我有意将二氧化碳通入澄清石灰水的时间延长，学生观察到澄清石灰水变浑浊后又变澄清了，感到很惊讶，很白然地提出“为什么浑浊的石灰水会变澄清呢？”、“发