沪教版数学二年级下册第五单元

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1、轻与重第一课时教学内容:课本P42教学目标：知识与技能：通过观察、动手掂一掂等方法，让学生亲身体验到物体有轻有重，逐步加深对轻重的感受和理解。过程与方法：使学生体会到物体的轻重和物体的体积之间没有必然的联系。情感态度与价值观：提高小组合作的能力，培养学生的探索精神，激发学生对轻重比较的兴趣。教学重点：通过学生的实际操作，能够分辨两种物体的轻与重。教学难点：1・通过中介物体比较物体的轻重。2.运用多种方法比较物体的轻重。教学准备：橡皮筋、各种用具、球。学前分析：学生在日常生活中对用手掂物体的轻重、玩跷跷板、在橡皮筋上吊物体时橡皮筋被拉

2、长、两手提重物的平衡等活动或事态有一定的经验。教学过程：一、创设情景引入新课。游戏：比一比“看谁扔的远”，儿个人每人拿一个球在同一条线后面往前扔，如果有两个球让你选，为了扔的最远，你会怎么挑呢？二、探究物体的轻与重1•游戏看谁扔的远感受轻重⑴观察谁比谁重，谁比谁轻。⑵扔一扔，感受物体轻重。⑶说一说。（）和（）比，（）比（）轻；（）比（）重。2•出示两个大小一样但轻重不同的球（1）猜一猜⑵找方法，小组讨论，你有几种方法可以知道谁比谁重，谁比谁轻。让一个学生到前面挑一挑，教师双手端平并同时递给学生并给予协助，让其他学生看到掂的过程。小结

3、：看来物体是有轻重的，有的比较轻，有的比较重，而且有时候，分辨它们的轻重，是很重要的，并且用我们的两只小手，就能感受到它们的轻重，可以用据一据的方法。2.找自己身边的物体，感受轻重⑴请你从你身边选两样物品，用手仔细的掂一掂，感受一下谁轻谁重，并把你的感受告诉给你同组的同学听，看谁选的物甜和别人不一样。⑵小组汇报教师：哪个组已经说完了，愿意把你的感受说给大家听一听吗？小结：物体的轻重和物体的体积之间没有必然的联系。3.用同样的橡皮筋感受物体的轻与重⑴用同样的橡皮筋将海绵、吸铁石、胶水、夹子、玩具车等挂起来。比较谁最轻，谁最重？⑵小组讨

4、论⑶汇报⑷练一练三、联系生活灵活运用。1.在口常生活屮，你遇到过比较物体的轻与重的方法吗？2.联系实际说一说家里、教室里、生活中物体的轻与重。用不同方法比较物体轻重：（）比（）轻；（）比（）重四、总结上了这节课，你有什么想和同学们交流？？教学反思:轻与重第二课时直接比较教学内容：课木P43教学目标：过程与方法：对物体的轻重进行直接比较。情感态度与价值观：使用逻辑推理进行比较。教学重点：学生动手对周围的实物进行轻重比较。教学难点：学生通过逻辑推理进行比较。教学准备：“天平”学前分析：直接比较，是根据某种现象直接显示两个量大小的比较方法

5、。学生在平时生活中经常碰到的，也是最易理解的。教学过程：一、复习I口知，引入新知。1.拿出用来比较物体轻重的橡皮筋，复习上节课所学的知识。2.发现上节课比较的都是较小的物体。3.今天我们来比比谁的书包最重？导入游戏问：你用什么方法来比较轻重？用橡皮筋看来是不行的4.引出自己事先做好的简易“天平”。今天我们要用它来比较物体的轻重。请学生拿书包来试试？5.发现原本两端一样平的“天平”向一边倾斜了。讨论：为什么会发生这种现象？得出结论因为一边的书包重。6.引导学生发现哪边物体重，“天平”就往哪倾斜。黑白记录：A同学的书包比B同学的重。7.

6、再请一个学生（C同学）拿自己的书包上来作比较，C同学的和A同学的书包作比较，发现A同学的书包也比C同学的书包重。再让C的和B的书包作比较，发现B的比C的重。问：谁的书包最重？（A）谁的书包最轻？（C）谁的书包较轻？学生讨论发现是（B）8.发现“较重”的含义。9.引出课题一一直接比较二、完成练习1.完成书上练习lo2.完成书上练习2o发现练习2中有四个人的书包在作比较。师：你是如何比较出“谁的书包最轻的？”学生用推移的方法比较：小玲的和小淘气的书包一样重。亮亮的比小淘气的书包轻，康康的比亮亮的书包轻，康康的书包最轻。三、拓展游戏，总结

7、1.四人一组，比一比谁的书包最重，谁的书包最轻，谁的书包较重。2.完成书上练习3。四、总结今天你有什么收获？教学反思:轻与重第三课时间接比较教学内容：课本P44教学冃标:知识与技能:1.知道物体的轻重可以数值化。2.认识数值化的好处。过程与方法:1.领会间接比较与直接比较的不同。2.情感态度与价值观：使用逻辑推理进行比较。教学重点:用1元硬币作为一个定量单位和任意一个物体作比较。教学难点:利用1元硬币来测量各种学具的轻重。教学准备:1元硬币、塑料杯、各种学具、“天平”。学前分析:学牛初次接触木课，但有直接比较为基础，应该会接受。教学

8、过程:一、复习旧知，引入新知。1.让学生拿出各种学具：直尺、剪刀、铅笔、橡皮、固体胶……师：用什么方法知道它们谁轻、谁重？给它们从轻到重排序。学牛用所学知识讨论得出：抓、橡皮筋、“天平”发现这些方法太过烦琐。2.引入新课师：今天我们来