江苏省涟水县红日中学九年级语文上册15《诗人谈诗》学案（无答案）苏教版

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1、诗人谈诗一、学习交流（一）学习《一个深夜的记忆》1、字词（1）曙光（■)（2）乍（）然（3）弓弦（)(4)山峦（）(5)旷(）野(6)笼(）罩（7）门槛（)(8)眺望()2、简介作者鲁藜（1914-1999）原名徐图地，笔名流痕、怒隶、鲁加、许怀榕等。他的诗富于哲理，诗风纯真清丽，是我国“七月诗派”的卓越代表。因所谓“胡风反革命案”而蒙难二十多年，平反后，历任天津市文联副主席、作协主席，屮国作协第四届理事。从1932年开始发表作品，著有诗集《醒來的时候》、《儿时的歌》《鹅毛集》《鲁藜诗选》等。2.朗读3.主题：这是一首现代诗，诗歌诗人通过对月光产生的错觉描写，表达了诗人内心对黎

2、明的渴望，对光明的殷切期待（写此诗是屮国还处在抗tl战争时期的艰苦阶段）。4.诗歌结构第一节：盼望长夜结束第二节：渴望黎明到來第三节：回到现实中來5.赏析诗歌这首诗的寄寓也是非常丰富而深刻，诗歌通过精练准确的语言，营造了特定的意境，使读者感受到了诗人丰富而敏感的内心世界，难以言述的思想内涵。6.赏析诗歌语言⑴精炼。⑵准确⑶寄寓深刻7.问题探究讨论：对下面这两行诗应该怎样理解？我感觉到，万物还在沉睡只有我是最初醒来的人（二）、学习《宁静而深沉的意境》1.作者简介：曾卓（1922-2002）,原名曾庆冠,当代诗人,其诗富于感情，有较深的内涵,诗风朴实、醇厚，虽然长期遭受不公正待遇，

3、但热情却未因生活的艰辛而退却。出版的诗集有《门》、《悬崖边的树》、《老水手的歌》。1.主题2.理清思路第一部分（§1）表达了作者对《一个深夜的记忆》这首诗的偏爱，表现了自己独特的眼光，独特的感受和独特的理解。第二部分（§2—§5）作者阐发了诗歌的意境，探索了诗人内在的情感世界。笫三部分（§6）作者简练而准确地対《一个深夜的记忆》这首诗进行了总体的评价一一“宁静而深沉的意境”。3.赏析写法⑴篇幅短小、结构严谨⑵见解独到、新颖二、展示点评二、达标检测女儿很小的时候，带她出门，总是伸一根食指让她紧紧牵住。那时的女儿多小啊，脑袋刚刚齐到我的大腿，走路深一脚浅一脚小小的胖手攥住我的食指，

4、不要命地抓着一，那真是甩也甩不脱，割也割不掉。不知道那只小手哪来那么大的劲道，我的一根食指对她来说还是庞然大物呢稍大的时候领她上街.，牵手己经不够了，牵手之后还要用她的胳膊勾住我的小臂，结结实实的，一步不落，仿佛生怕稍不留意我就会从她的身旁逃之夭夭。我觉得小秤被她勾拉得像要脱臼，甩动不灵也妨碍走路。我会冷不防地用劲，从她胳膊里怀抱里抽出自己的手，她“嗷”地一声扑上来，仍然是不屈不挠地抓住，而II比刚才更加用劲后来我就怕带她上街，或者喝令她去牵爸爸的手她牵爸爸的手也是一样全心全意，她爸爸让她牵着也会一脸陶醉和幸福。女儿现在•已经十三四岁了。十三四岁的女儿人高马大，我们俩并排走路，

5、我不穿高跟鞋比她矮一个头尖。人高马大的女儿出门依旧牵着我的手，但不是攥住我一-根食指了，是把我的食指屮指无名小指捏成一排，而后囊括进她的学心。我说：“不行，你太大了，你看街上有没有这•么大的女孩子还牵妈妈手的？”她“•嗯”一声说，“我想牵”。我试图甩脱她,一次两次，三次四次，但她固执地不让我的手滑开。她的手劲多大啊!我的指骨在她掌心里酥麻酥麻，只要她再加一把劲我就会叫唤出声，可我内心也喜欢这种指骨酥麻的感觉。我真不知道女儿牵我的手要牵到什么时候，今生今世我们的手还会不会分开。我嘴里说着：“不要，不要”我心里默念着：“牵吧，牵吧，我的孩子！”妈妈牵•女儿的手天经地义；女儿牵妈妈的

6、手地久天长。女儿把她的手交到我手里，她就把她的一切都交给我了：在她满十八岁之前，她无忧无虑，因为忧虑有妈妈担着，荆棘由妈妈去砍，给她一把毒药她会不眨眼地当糖吞下，领她走上悬崖她会一步不落紧紧跟着，谁让我是妈妈呢?她的手不交给妈妈还能够交给谁呢?妈妈纶来就是要牵着孩子走路的。可是妈妈老了之后，你还能这样紧紧牵住妈妈的手吗，我的孩子?跟现在你把一切交给妈妈一样，那时候妈妈也该把一切都交给你了。从前你交给妈妈的是花朵儿一.样的身体,诗一般梦一样的年华；以后妈妈却要回赠你一段枯萎皱缩的躯干，一个琐碎不堪的灵魂，到那时候，你会牵我的这只手吗，我的孩子，我的女儿？1.题目“牵手”有什么的含

7、义？请结合全文简要说说你的理解2.文屮有三次女儿牵着妈妈手的细节描写，请简要概拾出来，并说说这些细节描写有什么作用？3.试概括说说文章最后两段表达了作者怎样的感情?4.请写出文屮与“我真不知道女儿牵我的手要牵到什么时候，今生今世我们的手还会不会分开”这句话相照应的一个句子。四、学后反馈