浅淡小学语文课程改革

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1、浅淡小学语文教材和教学课程改革摘要：本文主要探讨了历代语文教育的教材与教育教学，接着探讨了新的一次改革一—部编教材的改变，教材改革是关乎语文全局的问题，改革意味着进步。关键词：历代语文教育教材教育教学新改革部编作为一名语文老师必须要研究教科书，充分利用教科书编写的特点实施教学,也就是要善于合理把握教科书的优势，让教学内容和教学方式完美结合在一起。本篇对教科书的研究侧重于教科书的编排体系，单元整体教学是基于阅读教学的一种教学方工的探讨，因此在研究时，把目光更多投注于阅读教学。一、历代语文教育的教材与教育教学（-）古代小学语文教育的教材与教学古文教育分为三个阶段：以识

2、字教育为中心的启蒙阶段；进行读写的基础训练阶段；进一步的阅读和作文训练阶段。古文教育的读本主要有三种：《四书》、《五经》、蒙学读物、文选读本。没有严格意义上的语文教育，所以也没有具备教科书意义的语文教材。（二）近代小学语文教育的教材与教学清末，随着西方教育思想的传入，教科书编写方面体现了一定的科学性，但并没有多大改变，编排者在思考的核心点上只不过是在蒙养教材的慕础上如何翻新的问题。在教学上对教授方法有所理解，也比较深刻，但是在教学领域里的实施情况却不得而知，当吋的教学基本是“讲书”。（三）现代小学语文教育的教材与教学这个时期把选文分成精读和略读两个部分，以扩大学生

3、的阅读量，增加学生自为研读的机会，把教科书中的选文，组成一个个相对独立的单元，对单元组合的探索也是最值得后人注意的。把每数课构成一个单元，数单元又相互照顾,适合儿童学习心理。这时的教学中教员比较注意引导学生联系实际、实物和具体问题，通过练习、思考、讲演和游艺活动，生动活泼地学习语言文字，培养兴趣情感。其明显特点是：由整体到部分再到整体进行读书教学，注意调动学生的学习积极性。（四）当代小学语文教育的教材与教学这个时期把每册课文分为若干个单元，每个单元若干篇课文内容一般比较接近或相类似，有的一组课文后，设有一个综合练习。自2001年《全日制义务教育语文课程标准（实验稿

4、）》颁布以来，小学语文教科书呈现了多元化的趋势。主要有：人教版、苏教版、北师大版、沪教版、西师大版……这些版本的教科书都以“单元”的形式呈现，无论是怎样组织单元，编排体系上都是大同小异。不同点在于练习的设置、选文的编排上有所不同。这时的教育教学过程是:第一步，由实物或实例导入新授课文；第二步，指导朗读；第三步，联系学生生活实际讲解新字新词；第四步，重点讲解课文；第五步，简要归纳课文内容。后来逐渐改革，在“全国小语会”的研讨活计促进下，涌现了一批以“实验”为基础的教学研究成果。一线教师开始重视研究，在现实中打破了“满堂灌”“填鸭式”的教学方式，教学由“灌输式”走向“

5、启发式”。逐渐各种“某某语文”名头越來越多，从积极方面说语文教学呈现出“百花齐放、百家争鸣”的良好氛围，从消极方面说，“某某语文”在强调语文某方面特性的同时，窄化了语文。二、新的一次改革一一部编教材的不同“部编教材”在前而的传统教材的单元编排上没有多大变化，在课文选篇上变化比较大。“部编本”强调经典性、文质兼美、适宜教学，此外还适当兼顾时代性。课改之后流行的各种版本语文，都把人文性放在最重要位置，另外，很重视引起学牛的兴趣，甚至多选“时文”。这不能说不好，但不能偏了，新教材回到“守止”的立场，大家会发现，很多经典课文这次又回来了，尚未沉淀的“时文”相对少了。1、传

6、统文化篇目增加了。部编教材变化非常明显的就是传统文化的篇目增加了。小学一年级开始就有古诗文，整个小学6个年级12册共选优秀古诗文124篇，占所有选篇的30%,比原有人教版增加55篇，增幅达80%。平均每个年级20篇左右。革命传统教育的篇目也占有较大的比重。小学选了40篇，初中29篇。鲁迅的作品选有《故乡》《阿长与山海经》等9篇。2、写作部分，“部编本”如何安排？“部编本”力图突破既有的模式，在突出综合能力的前提下，注重基本写作方法的引导。写作方法和技能训练的设计编排照顾到教学顺序，让老师能够落实,克服随意性。但也注意到避免应试式的反复操练。写作课的系列努力做到中心

7、突出，简明扼要，有可操作性。和以往教材比较，现在的编法是希望有一个系列,更能激发学生写作的兴趣，也比较有“抓手”，比较方便教学实施。“部编本”语文教材的编写从2012年3月8日正式启动,到现在4年多了。以往教材编制都由出版社来实施，请个主编，搭起班子，最多也就用一二年。教材编写经过复杂的程序，包括确定大纲和体例框架、拟定样张、选文、进入具体编写等。起始年级初稿出来后，先后经过14轮评审，还请100名基层的特级教师提意见，最后才提交给教育部。部编本”的课文选篇强调经典性、文质兼美、适宜教学，此外还适当兼顾时代性。和原来人教版作比较，课文数量总的是减少To但这不等于教

8、学总量减少