浅谈初中历史课堂教学方法

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1、浅谈初中历史课堂教学方法浅谈初中历史课堂教学方法【摘要】运用灵活多样的教学方式、方法，现代化的教学手段，多种方式的考查、评价方法对激发学生学习历史的热情、提高其学习历史的积极性和课堂教学效率有很大的作用。【关键词】初中历史；课堂；教学；方法初中历史教师要更新观念，不断采用新的课堂教学方法，培养学生的学习兴趣，理论联系实际，从而使索质教育真正渗透到初中历史教学中。1教师改变教学方法当代教学应致力于提高学生的整体素质，其最大特点是“用教材教”，即通过知识、技能的传授，最大限度地发挥课程潜能，实现育人的功效。教学中，教师要有以学生发展为本的新课程教学理

2、念。如在学习“吴越争霸”时，耍求学生从卧薪尝胆•的典故中培养艰苦奋斗、奋发图强的拼搏精神；在学习“孔子”时，利用教材启发学生，学习要有正确的态度、科学的方法才会学有所成。“春秋五霸与战国七雄”一课的设计：通过讣学生搜集成语故事，写出给我们的启示。每个学生都做得很好，而且达到了自我教育的目的。2激发学生学习历史的热情现代教育理论认为，课堂教学效率的高低很大程度上取决于学习主体即学生的参与程度。学生的主动参与性越强，教学效果往往越好。从情感理论来看也是如此，学生能主动学习，一般就会产生愉快和谐的气氛。这种氛围的保持则会给学生带来高涨的学习热情，推动他

3、们进行锲而不舍的努力。因此，学生能否主动参与，进而形成高涨的学习情趣对课堂教学效率的提高，对课堂教学的成功至关重耍。新版历史教科书每一册都安排了不同的“活动课”，目的是通过学生主动参与、自主探究，提高学生的探究意识，培养学生的创新精神和实践能力。历史活动课的开展，既可以历史教科书的建议为依据，也可以从课文屮选择学生感兴趣的内容进行。例如，（一）编写历史小报。要求版面编排合理，文字工整，图文并茂，有一定的思想性、艺术性与历史参考价值。（二）暑期阅读一本自己感兴趣并与中国古代、近代历史有关的书籍，撰写读后感。（三）收集与乡土历史有关的资料，包括家乡有

4、代表性的建筑物、民居、街道的名称由來、建筑特色、历史变迁等内容;家乡近代历史名人的事迹;家乡的社会风俗、风土人情、风味小吃等。鼓励学生从学科学习中、社会实践中寻找自己感兴趣的课题进行探究。3改变学生的学习方式我们教师要指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习方法，组织学生发现、寻找、搜集和利用学习资源，如历史文物、图片等历史资源，创设丰富的教学情境、激发学生的学习动机；培养学习兴趣、充分调动学生的学习积极性；创设问题情境，让吋间、空间给学生提供合作，课堂内外不断与学生交流分享感情与认识，寻找真理，改正口己不足。最终形成师生相互沟通、相互影响、相互补充

5、的“学习共同体”。如教师组织学生合作学习“评价秦始皇”时，通过不断的引导,学生学习积极性很高。4引导学生提高历史学习能力苏霍姆林斯基认为：“教学就是教给学牛:借助已有知识获取新知的能力，并使学习成为一种思索活动。”在初中历史课的教学中，教师应利用深浅适度，富有启发性的问题来巧设疑问，以达到激发学生自己思考，开拓学生思维，培养学生能力的目的。历史课堂不是单纯地传授知识，而是为了教给学生好的学习方法，止所谓：“授之以鱼，不如授Z以渔。”授给学生的“渔”，实际上就是教给学生自我学习的能力。教师不仅仅是历史基础知识的传授者，更是历史学习方法的指导者。在平

6、时的讲课过程中，教师要从历史认识的逻辑出发，循循善诱、循序渐进地指导学生掌握初步了解历史的方法，形成基本的分析历史事件、历史人物的能力，从而提升历史思维能力。在教学过程中，教师要有意识地对学生进行多种思维的训练,提高学生的综合学习能力。可以巧设疑难，激活思路，因为思维活动通常都是由疑问而产生的。只有当学生对所学问题产生疑问吋，才能点燃他们思维的火花。比如，在讲授西安事变时，教师可以提出这样的问题让学生思考：“蒋介石曾疯狂追杀共产党人，共产党为什么不乘机消灭蒋介石？”学生对这样的提问都非常感兴趣，由此，他们就会进行积极的思考。除了在教学方式和内容的

7、挖掘上下功夫外，历史教师还要注意布置合理的历史课后习题，比如针对“我最喜欢的历史人物”这一话题,引导学生分析历史人物，达到以史为鉴的目的。这些课后习题要注意培养学生探究历史问题的能力和实事求是的科学态度，教师也可要求学生在分组讨论中完成习题，使学生在开放式争论中亲自参与不断发现问题，分析问题，从而增强对历史的学习能力。5运用现代化的教学手段现代化教学是实现新课标要求的重要手段，课件教学信息容量大,影像、声咅、文本、模拟现实情境等，能从多方面刺激感官，大大强化学生的兴趣和加深学生的理解，故而能收到良好的教学效果。6运用多种方式评价学生6.1采用“闭

8、卷十开卷”的组合评价方式。闭卷部分在减轻负担的前提下，力求以反映学生的价值态度、学习技能和基础知识相统一的学科教育内容为评价指标，通过笔