浅谈农村小学语文课外阅读的现状及对策

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1、浅谈农村小学语文课外阅读的现状及对策［摘要］笔者就所在的农村小学学生课外阅读情况走访调查后发现,农村小学生课外阅读兴趣不高、阅读时间较少，课外阅读范围窄、资源贫乏，部分家长对学生课外阅读的理解产生偏差等。并就此分析探究，提出了提高课外阅读的策略。［关键词］农村小学课外阅读现状对策阅读教学是小学语文教学的基本环节，它是识字的主要途径，有利于提高识字质量，能够进行听说读写的综合训练，提高听话、说话和作文的能力①。课外阅读是指学生在课外的各种独立的阅读活动，是课内阅读的继续与扩展，是阅读能力训练必不可少的组成部分。语文课外阅读可以让学生获得良好的书面语言积累，有助于拓宽视野，增长知识，提髙能力。

2、随着阅读量的加大，学生对自然和社会的感悟更深，想象力、思考力得到更高层次的开发，学生将受益终生。然而，经过调查走访发现，相当多的农村小学由于受办学条件的限制，社会家庭等各方面因素的影响，语文课外阅读在农村小学并没有得到应有的重视，有些村小甚至是一片空白。为此，笔者认为了解当前农村小学语文课外阅读的现状,并提出相应的对策来开展和加强农村小学语文课外阅读是极其必要的。一、农村小学语文课外阅读的现状（一）课外阅读兴趣不髙。由于农村学生受家庭影响，没有形成一种读书的家庭氛围，好多学生看书积极性不髙。就我们学校两个班级做调查，结果显示78%的学生不喜欢读课外书,在“不喜欢课外阅读的原因”栏，88%的

3、学生选择“没兴趣也没有时间”。经常进行课外阅读的学生仅占总人数的13%,其中好些学生还读的是“卡通故事”和“脑筋急转弯”之类。在“是否勾画摘抄”栏，统计结果仅占学生总人数的5%。（二）没有足够的书籍来源，供阅读书籍少。由于经济条件的限制，在农村有像样的图书馆，阅览室的学校不多，尤其是偏远的村小。大多数的学生家长也不支持孩子买课外书，在他们眼中，所谓的课外书无非是几本作文书，教材辅导书，配套习题册等。此外，小学生课外读物得来的途径也相对较少，有65%的孩子选择了“向小朋友借书”，从这就可以想像农村小学生课外阅读空间的狭窄。（三）部分家长对学生课外阅读的理解产生偏差。如今，农村人在城里打工，孩

4、子大部分由爷爷奶奶照看，成了留守儿童。老人们只要孩子吃饱穿暖就心满意足了，孩子的学习成绩都不怎么关心，更别说买一些有用的课外书给孩子们看。即使有父母在身边，父母也不会建立一种阅读氛围使孩子受其感染。父母大部分把时间放在农活上无瑕顾及孩子的学习，课外书之类的东西就更是不可能的。农村孩子缺少一种读书、学习、课外阅读的良好环境。（四）学校对语文课外阅读重视程度不够，教师课外阅读教学有待提高。1•学校对语文课外阅读的态度不够重视，组织不力。学校在考试这根指挥棒的作用下，注重的是教学成绩，课外阅读的成果见效太慢，对于小学生语文课外阅读的态度只限于口头提倡，并没有多大的实际行动，能够积极组织开展课外阅

5、读活动的学校微乎其微。2.部分语文教师受应试教育的影响，依然是重课内，轻课外，自己不读书，对学生指导不力。在平时和语文教师的聊天中得知，每学期让孩子必读的书目中语文教师能静下心来和学生一起阅读的少之又少，让孩子识记的内容教师需要查阅网络……（五）学生课外阅读时间不能够保证。在学校，学生大部分时间用在习题作业上，各科老师哪能舍得留时间给学生课外阅读。在家中，农村孩子大多是爷爷奶奶看着，任由他们看电视玩手机、和其他小朋友玩耍，很少有家长去督促孩子博览群书养成习惯。这样孩子的课外阅读时间根本无法保证。二、提高农村小学生语文课外阅读的策略（一）激发学生阅读兴趣，让孩子爱上课外阅读1.抛砖引玉激情引

6、趣我曾教学小学五年级课本中的《林冲棒打洪教头》一文。这篇文章后面引读栏目叫“名著便览一《水浒传》”，而且本单元的口语交际《水浒故事擂台赛》也是关于《水浒传》的。为了落实这两项活动，我营造了浓浓的氛围。刚学完这一课，我就发现许多同学开始兴致勃勃地阅读起《水浒传》这本书，他们读得那么认真，那么投入。看来，我的积极引导激发了学生课外阅读的欲望。读书环境是一种语言，良好的读书环境能够激发师生的读书欲望。教学课文只是指引一下阅读的方向，更重要的是要抛砖引玉，引导学生去开展课外阅读。2.树立榜样激发兴趣榜样的力量是无穷的，能使学生产生向榜样看齐的向上心理。平时应经常有意地向学生介绍古今中外热爱读书的名

7、人轶事、历史典故。语文教师也可以以身作则，为此我们学校每学期举行一次语文教师必读书目和选读书目竞赛，这样要求学生读的，老师读的更好，指导学生才能让其信服。也可以在全校范围内树立典型来激励学生，为此我们学校每学期各个班级推荐一名小书虫和两名小书迷来，并拍照在公示栏中宣传，经常选择性地让他们给学生讲自己的读书收获，朗读自己所积累的美文佳句，说说喜欢的故事，以激起其他孩子课外阅读兴趣，这样参与课外阅读的学生越来越多，相互交流读