浅谈如何提高农村寄宿制学校的教育质量

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1、浅谈如何提高农村寄宿制学校的教育质量大兴小学：冷泽权众所周知，教育质量是学校的生命线，是学校的中心任务，是一所学校赖以牛存的根本。因此，如何加强学校管理，全血提高教育质量，是我们每一个校长值得深思和探究的问题。下而我就如何加强管理，提高农村寄宿制学校教育教学质量，结合我校实际和本人在工作中的—•些感悟，谈儿点粗浅的认识，与各位领导和同志们探讨，不妥之处，请批评指正。一、确立先进的办学理念是提高教育质量的关键。办学理念是教育理念的具体表现，是校氏棊于“办什么样的学校”和“怎样办好学校”的深层次思考的结晶，也是校长确立

2、“育什么样的人，怎样育人”的具体表现。作为一名校长，首先要全而贯彻、落实党和国家的教育方针，全而实施索质教育，不断解放思想，更新观念,与时俱进。其次，要在教育方针的指引下，结合本学校实际，确立本校的办学理念。只冇确立了正确的办学理念，教师、学生才冇奋斗冃标；教师的工作、学生的学习才冇动力，学校教冇质最的提高才有保证，学校才能沿着正确的方向健康发展。因此，确立办学理念是提高教育质虽的关键。我的办学理念是：以人为木，德育为首，营造相对轻松的工作、学习环境,让每一个师生都能最大限度的发挥自己的潜能，在冇序的竞争中形成最大

3、的前进合力，讣每一个师生的身心都能健康快乐地发展。二、建设强有力的领导班子是提高教育质量的基础。冇什么样的校长，就冇什么样的领导班了。作为校长首先要坚持“任人唯贤，唯才是举,知人善任”的原则，选好领导班了。们导“团结高效、勤政廉洁、真抓实干、率先垂范、务实创新”的领导作风；带领班子成员加强学习，掌握现代教育技术，善于研究问题，提出新思路，能按照当代教育发展的要求，对■学校各个工作环节进行有效管理；在业务素质、教育教学等方面成为教师的表率；做到“以人为本、严格要求、科学管理、全血发展”。教师有了榜样才会努力工作，提高

4、教育质量才会变成现实。因此，建立一支有魄力、善开拓、讲奉献的领导班子队伍是提高教育质量的基础。三、优化教师管理，处理好学校管理者与教师的关系是提高教育质量的源泉。管好学校，优化教师管理，校长是中心人物；教好学牛，提高教育质量，教师是中心人物。学校没有教师就谈不上传授知识和培养人才；学校没有高素质的教师，就谈不上提高教育质量。学校领导要把主要粕力放在管理教师身上。领导就是服务，管理也是服务。尤其是对教师的管理，要更多的体现在服务上。管理不能仅靠提出约束性的牯施,制定惩罚性的条文，宣布限制性的禁令，还要疏导人的思、想，

5、调动人的积极性，挖掘人的潜力，介理组织力量，及时协调关系，解决好学校管理者与教师的冲突。一要处理好为个人利益而发生的冲突。利益冲突主要指学校管理者在分配包括物质和粕神方而的利益吋与一般教师发生的冲突。由于学校制度的不完善，或没冇全面考虑学科Z间的差异，发出來的奖金、补贴；由学校管理者根据自己的认识或感情用事暗箱操作的荣禅;达到同等条件而没冇得到均等机会的称评评聘等等。这些做法不能体现民主与按劳分配的原则，更谈不上公平与公正，H然就会造成冲突。二要处理好为学校的某些决策而发主的冲突。学校的决策应该建立在集思广益、深思

6、熟虑的基础上，能够反映全体教师的心声，才能得到大家的广泛支持。不经过考察与论证，更谈不上在教师会上讨论通过，而是凭经验与臆断，缺乏对别人的尊重和人文关怀下做出的决策势必会与教师的意见相左，得不到教师们的支持，白然会发牛冲突。三要处理好为教学工作而发生的冲突。教学工作方而的冲突包括分配丄作时的冲突、工作过程中的冲突、对工作成绩评价的冲突。学校管理者在分配教师工作吋，缺乏民主意识，缺乏最起码的以人为木的教育管理理念，不能真正的尊重教师、信任教师。对教师提出的合理要求当作是教师对工作的挑剔，认为是对自己的不服从，于是枉加

7、批评，甚至用粗暴的方式对待教师，导致发生冲突。四是要优化教师管理，关心教师生活。首先是生活上关爱教师。教师生活的波折、疾病、困难，甚至青年教师的婚恋问题等，都应进入学校领导的视野。从生活上细致入微地关心教师，教师才会信任学校领导。其次是工作上关爱教师。学校领导无论时间多紧张、任务多紧迫、工作多繁重，都要加强与教师的交流与沟通。管人要管心，管心要知心，倾听呼声，为教职工办实事、办好事，尽量满足其合理要求，让教师有“满意感”；要极力做到目屮有人,心中有情，确保教师进得来,留得住，上得去,让教师们有“归属感”；学校要尽力

8、创造条件，鼓励教师创新，拔尖，成才，让教师有“成就感”。四、建立全面的科学的管理制度是捉高教育质量的保障。学校要制订完善好管理制度。俗话说：“没有规矩不成方圆。”学校要根据法律、法规、政策和学校实际，制定切实可行的质量管理制度，加强备、教、辅、批、考等教学过程各个环节的管理。这些制度-整理汇编发至每位教师手小，使人家有章可循，有法可依。加人奖惩制度的落实，充