浅谈如何在小学音乐课中快乐教学

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1、浅谈如何在小学音乐课中快乐教学沙坪小学但清音乐作为一种优美的艺术形式，对培养学生审美情趣以及价值观、人生观具有重要作用。因此，在小学音乐教学中，必须从生活的角度激发学生兴趣，让学生带着快乐学习，感受音乐的美。如何通过丰富的教学资源，激发学生学习积极性、主动性，在音乐教学中快乐的学习，应从以下入手：一、善用激趣引导，感受学科吸引力音乐教学的激趣引导，旨在建立学生对学科的兴趣，感受学科魅力，从而能够快乐参与学习。激趣方法多种多样，如模拟情境、改编游戏等。如歌曲《我们的田野》透着欢快的乡村风味，为学生所喜欢,但是演唱难

2、度较大。我让学生们想象作为农家儿童走在田野间的惬意自足的情感;想象田野间丰收的诱人景象，还结合教材需求让学生们人胆模仿大自然的声音：风过叶响、蝉声不断、鸟儿啾啾等，让学生们将想象的心情和自然声音元素带进音乐跟唱。这样的设计让学生们都觉得新奇，又具有挑战性。学生们的情绪会越来越放松，配合也越来越默契，教学效果出奇的好。二、以游戏为载体开展小学音乐快乐教学游戏是小学生最好的伙伴，同时也是伴随小学生成长的重要娱乐方式。因而教师在小学音乐快乐教学中也应将游戏融入教学之中，确保小学音乐教学的有效性。例如在《找朋友》教学中，

3、以10个学生为一组，围成一,再选一个学生把手帕丢在学生的后面，这个背后有手帕的学生随后捡起手帕追赶前面丢手帕的学生，追到后就开始唱：“找，找朋友，找到一个好朋友，敬个礼呀握握手，你是我的好朋友”，然后依次轮流下去。这一教学实践就是将《丢手帕》这个游戏与音乐教学进行了融合，使学主既能玩游戏，又能学习歌曲，学生学习的积极性自然会高涨起来。三、积极主动的进行小学音乐情境教学情境教学法在小学音乐教学中，对提高学习积极性与主动性具有重要作用。因此，在教学中，老师应根据学生的特征，尽量通过问题、故事、角色情境，培养学生快乐学

4、习的兴趣。(-)用生活、故事、录音再现情境在歌曲教学中，为了得到更好的教学效果，老师可以为学生创设教学情境，在调动学习主动性的同时，进一步提高教学质量。例如，在教唱《春天在哪里》这首歌曲时，可以先让学生想象春天的美景，通过多媒体播放春天的景色以及各种声音。让学生感受到了清新的青草气息，进而加深对歌曲内容以及意境的理解。当进行歌曲教唱时，学生就能快速融入歌曲意境，这样不仅能让学生学得更加认真，还能提高学习效率，学得更加快速。(二)用表演与情景激发学习兴趣音乐作为舞蹈的灵魂，表演和音乐具有密切的联系，为了展现歌曲内容

5、，可以通过有声有色的表演，提高教学效果。如《大鹿》这首平淡的音乐，曲调十分简单，音准却不容易掌控，如果让学生直接唱,学生很难学会。这种情况，可以先向学生介绍歌曲内容，或者找两个同学扮演歌曲中的角色，在美妙的旋律开始时进行表演。通过这种游戏教学法，不仅能活跃课堂氛围，还能让学生快速掌握歌曲旋律，让学生更加轻松的学会演唱这首歌曲。通过培养学生的思维、观察、创新、审美能力，充分利用图画增添画面感，让学生从中感受到音乐带来的快乐。快乐教学是一种态度，也是一种精神。它意味着教学耍与时俱进,要最大限度发挥教师的教学巧思。小学

6、音乐教育是学生踏入艺术认识的第一个门槛，也是培养学生音乐素养的奠基石。音乐是快斥的源泉,音乐教育更需要从快乐溯源。我们应该让学生在快乐中学习音乐，感受音乐。