浅谈小学生耐挫能力低下的原因分析及对策

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1、浅谈小学生耐挫能力低下的原因分析及对策内容摘要：从许多的新闻媒体上，我们时常能看到令人惊愕叹息的事件发生,常冇报道学生跳楼，伤害幼小或做出其它过激行为的事件发生。这就是学生受挫折能力卜•降的表现，本文将从家庭、学校教育，社会影响及小学生门身的内在因索等方面进行分析讨论，并提出了相应的对策，为培养提升小学生的耐挫能力提供一定的参考。关键词：挫折，耐挫力，培养一、问题的提出俗话说“人生逆境十有八九”，人生的道路不可能总是一帆风顺的，人生挫折是难免的。现代小学生大多是独生子女，家长们望子成龙、望女成凤心切，氏辈们往往对他们关怀备至，有求

2、必应，使他们从小就很少尝到困难、挫折的滋味，容易养成怯懦，吃不得苦，经不起挫折，依赖性强等不良品性。另外，由于小学生身心发育尚未成熟，而且缺乏克服困难和忍受挫折的锻炼,往往经不起挫折的打击，在R常生活中一旦遭受挫折，便容易产生消极的情绪，常常表现为急躁焦虑，精神汛丧，对人冷漠，失意自卑，情绪抵触，固执己见，悲观厌世等，这些消极情绪势必会对他们人格的形成产生负面影响。如果稍作留意，就经常会看到冇关学生自杀事件的报道。是什么，使得这些孩了对生活如此绝望？有的是因为受不了父母的打骂、老师的批评，有的是因为一次考试考砸了，冇的是因为受到学

3、生的一阵哄笑……仅仅是这些，就让他们承受不了，无法面对，作出了极端的选择，留给父母、老师多少伤心、无奈、感慨。这说明，对学生进行挫折教育，培养其耐挫能力，提高其心理承受能力已势在必行。而目前学生的耐挫能力却又令人忧心冲冲。不少学生难以经受学习或生活上的种种挫折和困难，尤其在遭遇到严重考验或打击时，其抗挫的心理能力普遍低下。一旦挫折摆在他们面前，冇些学生便会茫然无措，或是惊恐万状，产生萎靡不振、退缩、冷淡、压抑等悲观消极的情绪，甚至会演变成违法犯罪或轻生等过激行为。这些年，因学生耐挫力匮乏而导致悲剧发生的事件频频见诸于报端或就发生在

4、我们身边，茯至就在我们自己工作的学校，如四川广元市旺苍县的8名小学生因无法接受老师的批评而集体服毒自杀；某地小学生因不满父母的高期望严耍求而刀刃双亲；某屮学两学生因口角摩擦而引发捅刀事件；某高中一男生不满老师没收其手机，当场将老师捅死等等。如今，我国的中小学生因学习、生活、人际关系或情感等方面无法承受压力和挫折而衍生出来的问题层出不穷。若学生不能直而现实，不能正确对待学习、生活屮的挫折和困境，那今后又怎能适应社会的发展？诚然，耐挫力不是与生俱来的，这主耍取决于环境的影响和后天教育的培养。因此，面对学生出现的耐挫能力低下等心理问题，

5、如何提高他们对挫折的容忍力和承受力，已成为一个严肃的课题，被提到了当前课改前沿的高度，是我们所有教育工作者所亟待探讨、研究的问题。二、概念的界定挫折，在日常生活屮我们一般可以理解为：人们所从事的事情不顺利或失败、失利，没能达到预定的目标。心理学上认为，挫折指个体在某种动机的驱使下，在实现目标的过程屮，因主观或客观因素而遇到阻碍或干扰，动机不能实现，需要得不到满足时，所引起内心剧烈冲突的紧张状态和情绪反应，也称为挫折感。挫折易引发人的负性情绪，如损伤自尊心，丧失自信心,产生孤独感和愧疚感，具体表现为：紧张不安、焦急忧虑、失望痛苦、泪

6、.丧颓废等多种感受交织而成的消极情绪体验。所谓耐挫力是人们抵御心理挫折的一种能力，指个体遭遇困境或阻碍时能积极应对，口主抵抗，让口己的心理和行为免于失常的能力。而耐挫教育是依靠青少年年龄特征和个性特点，制定相应的具体廿标，贯彻到一定的教育教学环节中，有计划、有步骤、有层次地实现口标。其实质是培养学生良好的意志品质。三、小学生耐挫力低下的归因分析通过文献查阅、教育调查及私下访谈等形式，我发现：小学生耐挫力低下主要是受到以下儿个因素的影响：（一）家庭教育屮缺乏孩子耐挫力成长的教育当前绝大部分的家庭是独生子女家庭，许多家长对孩子的教育诱

7、导不足，姑息迁就有余。一切以金钱开道，当学生完成一件力所能及的事情或做对一道习题时，家长便以金钱奖赏。家长费劲心机地为孩子创设“温室”，千方百计地为孩子抵挡一切风吹雨打，处处为孩子包揽一切。物质生活的舒适安逸及家长的过度保护导致孩了缺乏体验现实生活的机会，而养成对家长的严重依赖性。久而久之便滋生了孩子廿中无人、惟我独尊、养尊处优的不良性格，对社会和他人缺乏同情心和责任感。这种保姆式的家庭教育，从一开始就淡化了孩子独立生活的意识，剥夺了他们进行生存锻炼、克服困难及人际交往的机会，从而造成社会适应性障碍，无法承受身心挫折及社会责任。同

8、时孩了从小就在赞扬声中成长，早已滋生出一些虚荣心，心里已容不下任何挫折。父母对孩子的期與值不断升高，一味地注重对孩子进行文化知识方面的教育，因此做出诸多的“忘我奉献”。而有些性急的父母却在“恨铁不成钢”的无奈之下，对暂时没达到自己要求的孩子进行“心