浅谈语文教学如何使学生用语写字规范化

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1、浅谈使学牛用语写字规范化的措施近几年来，在语文教学中我注重在自然环境、人文环境和社会环境中挖掘语言文字学习的活教材，让学生感受祖国语言文字的独特魅力，领略中华民族的灿烂文化。并认真贯彻《国家通用语言文字法》和教育部提岀的语言文字规范化工作要求，将语言文字规范化的工作，纳入教育教学的基本内容。在具体教育教学过程中，则注重实际实效，积极创造有利于普及普通话、推行规范汉字的环境，不断提高学生规范用语用字的水平。一、在语文教学中对学生进行普通话训练。英国文学家肖伯纳曾经说过：“书写的艺术，哪怕在文法上修饰得多么好，

2、在表达语调时却是无能为力的。”这说明朗读作为语言的桥梁，把作家的作品，用有声语言表达岀来，绘声绘色地传达给听众,能使其受到感染，达到如闻其声如见其人，如临其境的地步。假如一个教师，在每篇课文开讲之前，能用标准的普通话纯正地给学生范读一遍，使学生受到感染，得到美的享受，那么他的教学效果就会很好的。而教师的言传身教，对学生朗读兴趣的培养，有不可低估的作用。对学生进行普通话的朗读训练，要从音量、音准、音色、感情方面一步步培养。为了使普通话朗读“音准调正”。就要抓好汉语拼音的学习。可坚持给每一课的生字生词及特别容易

3、读错的字词注音的方法，天长日久，学生们对一些带规律性的东西必能心领神会，驾轻就熟。再就是搞好方言语音与普通话的规律研究工作，尤其是自己所处方言区的方言语音和自身所操方言语音与普通话标准音的对应规律，可作调查、收集、整理、对照、认读。经过努力，朗读“音准调正”T,我们就能在感情的大河中纵情遨游了。二、教学过程中促使学生用语写字规范化师生、生生课堂交往、合作探究时，方言土语，违反语法、逻辑的病句，难免产生言语隔膜，妨碍感情、经验的交流。生活中每个人为表情达意组织起来的句子、语段、篇章，难免有语法或逻辑上的错误。

4、师生、生生之间又有经验和认识水平诸方面的差异，个体言语用字不规范在群体交往、合作探究时会产生隔阂，妨碍相互沟通，对师生互教互学、共同发展进步会产生负面效应。因此，教师在课堂上要采取措施促使学生用规范语，写规范字。1：教师树立使用祖国语言文字的意识，在课堂上使用普通话，语言力求清晰明了，板书必须工整条理，不写繁体字、异体字、错别字，做学生的榜样，给学生以潜移默化的影响。2：教学中教师强化字词音、行、义的教学。在听、说、读、写中让学生潜心体会词语的性质功能、感情色彩，在具体语境中的含义和作用，使其正确掌握、熟练

5、使用。3：加强小作文的训练，增强其运用这些字词的能力。4：培养学生查字典的好习惯。5：开设书法和朗读课。三、平常生活中学生用语用字也应合乎规范著名语文教育家叶圣陶说：“学习语文目的在运用。”而生活中不合乎规范的口头言语中有字音不准，书面作品有错别字等现象，口头和笔头言语作品都有违反语法或逻辑的，诸多病例是教科书不可能列举尽的。课外，在班级文化建设中，在日常交往和社会交往时，不规范的用语用字都有碍思想感情的交流、经验知识的传播。因此课外更应该注重用语用字的规范。具体措施：1:注重环境熏陶，加强语言文字规范化工

6、作的宣传。2：要求学生建立记录易误读，易写错字的纠错本。3：将普通话明确为学生语言。让学生在平常交流、聊天、课堂回答问题中，都能使用普通话。4：从实际出发开展样式丰富的活动。女h开展“我有一双慧眼”的发现错别字活动；开展“我有一对聪耳”的纠正错误发音的活动；开展读书活动、成语大世界、改正错别字等活动。还可以组织学生参加各种征文及演讲比赛，让学生通过活动来体会学好语言、写好文字的重要性和娱乐性。总Z,在语文教学活动中，我深刻地认识到：语言文字规范化工作，是教学中重要的组成部分。今后，我还将继续采取切实可行的措

7、施，不断强化师牛规范使用祖国语言文字的意识，不断提高学&的语言文字规范化应用能力，为进一步提高教育教学质量、全面提升学生的整体素质而作出我们应有的贡献。