浅析职业教育特色班级文化建设

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1、浅析职业教育特色班级文化建设职业教育是一种特殊类型的教育，是以职业技术或技能为特色，以就业为导向，以培养身心发展的人为终极价值追求的教育。班级是学校的细胞，是学校教育活动最基本、最稳定的基层组织，是学生学习生活的基层集体，更是学生在校期间人格成长和发展的基本平台。班级文化是班级成员在长期的相处中形成的共同认识、价值观和行为准则等，它是整个班级建设的核心。建设良好的班级文化无形当中是一种强有力的教育力量，对班级管理、学生价值观的塑造有很大的帮助。同时，班级文化作为校园文化的一部分，通过开展班级文化建设能够加强学校对学生的精神文明

2、建设、素质教育建设。作为一名职业教育的实践者，长期从事一线教学和学生管理工作，深感以班级为基本单位，对班级文化进行人本主义建设，通过建设良好的、有感染力的、富有职教特色的班级来塑造“既会做人，又会做事”的人，是一条行之有效的路径。本文就职业教育特色班级文化的建设从基础文化建设、过程文化建设、纪律文化建设、内涵文化建设和长效文化建设五个方面提出了自己的思考和对策。一、掌握当前职业教育内涵，明确班级文化建设方向现代职业教育的根本目的在于全面提升学生的整体素质，培养高素质的应用型人才。所以在教育教学管理中更应将职业精神的培养与职业技

3、能培养相融合，培养学生爱岗敬业、诚实守信的职业精神和善于解决问题的实践能力。只有明确了职业教育的定位和深刻内涵，才能提高班级管理的针对性和实效性。班级管理更多地应将目光放在学生的全面发展上，不仅要规范学生的行为，更要提升学生的人文素养、职业素养。因此，笔者将所带的汽修班的班训定为“立德树人、务实求精、积极生活”，意在将学生培养成为“学会做人，学会求知，学会生活，学会健体，学会创造；做一个爱自己，爱同学，爱班级，爱老师，爱父母，爱学校，爱家乡，爱祖国的人”，并将其作为班级文化建设的指导思想和最终目标。二'遵循当前职教规律，精心设

4、计班级文化建设职业教育虽与普通教育有所区别，但培养身心发展的人也应是职业教育的终极目标。人文教育目的在于提升人性品质和人的价值。职业教育的人文化，不仅是教育的本质要求，也是企业对技能型人才的呼唤。笔者围绕班级文化建设从以下五个层面进行了探讨。(-)基础文化建设基础文化是班级文化的外衣，主要是指班级的物质环境及其寓所等。教室是学生学习的场所、成长的家园，要保证干净整洁、舒适温馨。笔者要求所带班级教室始终保持窗明几净、地面整洁、桌椅及物品摆放整齐有序。意在培养学生爱劳动、懂规范的习惯。宿舍是学生休息的场所，需要保持卫生干净、环境舒

5、适，洗漱用品摆放整齐等，意在培养学生良好的集体生活习惯。(二)过程文化建设班级过程文化建设是班级文化建设的重要组成部分，对学生的发展、班集体的建设都具有重要意义。结合学生专业特点和心理发展特征，在不同的阶段举办不同的班级主题活动，对学生进行职业生涯教育。1、强化学生体格训练。使学生树立“每天锻炼两小时，幸福健康生活工作五十年”的生活态度，积极参加学校的运动会、阳光体育活动和培养自已运动爱好等，使学生有一个好的体魄。2、扎实开展职业认知教育。举办“我的职业理想”、“我的人生我做主”“说说我的职业”等活动，让学生认识认同自己的专业

6、，明确定位，规划自己的学习生涯。增强学生的职业认同感，确定好专业发展发向，增强学习的动力。3、注重观看视频引导。利用课余时间组织学生观看《大国工匠》、《汽车百年》等与职业技能和汽车工业有关的视频，并交流观后感。引导学生热爱所学专业，以了解到的优秀毕业生为榜样，刻苦钻研，增强进取心和职业责任感。引导学生增强职业技能的培养，提高综合素质。4、提前了解工作情景。组织学生学习不同企业的文化、管理制度和岗位设置等，使学生在走上企业岗位后迅速适应企业的管理要求，以提高他们的就业竞争力，取得更好的职业生涯发展。（三）纪律文化建设一支能打胜仗

7、的军队，必定有铁一样的纪律；一个优秀的班集体，必然也有一套完整的班级管理制度。笔者结合中职生管理制度、学校管理制度和班级情况等，制定了班级学生量化管理考核准则，对学生生活学习的各个方面进行考核，做到有章可寻、有据可依，同时，增加了学生加分项目，进一步调动学生参与其中的积极性。（四）内涵文化建设班级内涵文化是班级文化的核心内容。通过在班级设立个人学期目标计划专栏，使学生随时看到自已的目标计划，同时，也方便其他同学监督，让学生更好的实现自已的目标计划。在教室后面黑板上摘录名言，内容从学习到生活，从修炼内心到待人接物，引导学生具备刻

8、苦学习、努力拼搏、诚实守信、宽厚仁德的优良品质；设立每日时事，方便学生在信息时代获取和增长见识。班级宣传栏开辟了“班级光荣榜”，对在学习、运动会、打扫卫生和学校各种比赛活动中的优秀表现和为班级工作做出贡献的学生一一记录下来，激励学生多为班级出力，增强学生的集体荣誉感，提高了班