沁园春-长沙全课时课程教学设计

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1、课题沁园春•长沙第一课时1、知识与能力：①.把握新诗与现代诗歌的概念，了解什么叫做意象，初步进行诗歌鉴赏。②教学目学习借景抒情的表现手法。③背诵诗歌。2、过程与方法：①.1•研究传统文化与诗歌意象间的关系，进而解读诗歌。的②.反复诵读诗歌，体味诗人蕴涵于作品屮的情感。3、感悟诗人博大的情怀，体会诗人以天下为己任的历史责任感。课标考在反复朗读的基础上，着重分析意象，同吋品味语言，发挥想象，感受充溢于作品的真情。纲要求教学重点理解课文的情景关系，体味词中作者的感情。教学难点初步认识意象，了解意象在诗歌鉴赏中的地位和作用，鉴赏诗

2、歌。教法学法1•提纲式教学法。2.点拨法与讨论法相结合。3.探究拓展法。主要环教学过程教师活动学牛.活动时设计节及时一、【导入新课】间理由间分配在初中我们学过毛泽东的一首“沁园春”，还记得是尼、哪一首吗？5见（学生回答：《沁园春・雪》）。（教师问）谁会背这首分词在初中我们学钟（学生试背，教师纠正）过毛泽东的一“沁园春”是词牌名，它规定了词的格式，但与词首“沁园思考作答的内容不一定有关；“雪”是词的题目，它才与词春”，还记得的内容密切相关。我们今天学习的是毛泽东的另一首词《沁园春•长沙》，它的格式和《沁园春・雪》是一样的，但

3、内容却并不相同。它们的上阕都写了景，但一个是冬景，一个是秋景。写冬景的《沁园春•雪》我们已经学过是哪一首吗？学生结合T,下面，我们来看看《沁园春•长沙》是怎样写秋《世纪金根据景的，写的又是怎样的秋景。榜》介绍课程二、整体感知，诵读课文8标准1、诗歌基本常识分以及词又叫诗余；词的句子长短不齐，又叫长短句；钟木元单的词rtr词牌和题目构成，词牌规定了词的字数、结构、用韵、乐谱等形式，因此又叫倚声。词的分类：按字的多少可分为小令（58字以内）屮调（59-90字）长调（91字以上）；按段落多少可分为单调；双调（前阕，后阕；上片，下

4、片；正式双调；换头，过片）、三叠、四叠；按风格可分为婉约词派（柳永、秦观、李清照、姜夔等）和豪放词派（苏轼、辛弃疾、岳飞等）。词上阕写景，下阕抒情2、鉴赏诗歌的方法A、从作者了解背景（包插作者所出的时代背景，检查学生预习，并校正字音学生找不全找不准的老师补充纠正学生积累学生结合《世纪金榜》介绍目标，匸口屮该识的查,外有口考对知点考此还学生活背景及创作背景）B、从字而读出感觉C、从意象常握感情、洞察心胸D、从语言赏析技巧3、解题及背景介绍“沁园春”词牌名。“长沙”标题。作者毛泽东同志的青年时代，大部分时间在长沙学习和进行革命

5、活动。这首词写于1925年秋。毛泽东从1911至1925年，曾数度在长沙学习、工作和从事革命活动。这期间，国内外发生了许多重大事件，（提同）如辛亥革命、第一次世界大战、俄国十月革命、五四运动、在老师讲解基础上积累生学怡的主要环屮国共产党成立等，都是影响世界形势的巨大变。诵读节及时而在这一吋期，毛泽东同志在长沙组织了湖南学生联有感情朗间分配合会、新民学会，开办了平民夜校、文化书社和湖南读自修大学，参加了反对袁世凯称帝、领导了驱逐张敬朗读指尧等军阀的活动。特别是创办《湘江评论》，成立马导：“看”克思主义研究会，为1921年小国

6、共产党的成立，在字是领字，湖南地区做了思想上和组织上的准备。这歧也是这首要稍顿，以词的写作背景，了解了这些会对我们理解词有很大的下几句要根据帮助，接下来让我们一起来欣赏毛泽东同志的这首读得抑扬学生词。顿挫，充满的课4、学生诵读，教师指导（重点在节奏把握上）；兴奋喜悦反5、检查全班背诵，抽两名学生独背；Z情，最后应，可6、带领学生反复诵读词的上阕，想象词中描写的景思考：1诗的一句“万类灵活色。开头三句告诉霜天竞自处理、三、研读课文，深层理解了我们哪些信rti”是哲理安排【上阕研读】：1、（明确）：时间（寒秋）、地点（湘息。（

7、有哪些意概括，要有时间江，橘子洲头）。彖？）彻悟、慨叹2、（明确）：在深秋时节，毛泽东独立于橘子洲头，2思考：哪位之情。看着湘江水滚滚北去。同学能按调整253、（明确）：【不行。'‘独立”不仅表明是一个人，而好的正常语分且显示了诗人力当中流砥柱的气概。联系当时的背序，把开头三钟景，军阀赵恒锡正在通缉毛泽东。诗人身处险境却能句的大意顺畅“独立寒秋”，表现了他的坦荡和从容。】地说一下（教师点拨）：它构成了一个特定的环境，展现给我们3我们再看这样的一个情景：在深秋的季节，诗人独自一人站在“独立”二字，橘子洲头，望着湘江水在日夜不

8、息地向北奔流。这“独“独立”能否立”既客观地介绍了独自一人的情况，又含有一种卓改为“站立”然特立的意味，表现了一种不凡的英雄气概“盲立”等？分析4、我们再看“寒秋”二字。在多数古典诗词中，“秋”为什么？总是和“悲”或“愁”等情感联系在一起，.如“悲哉,讨论秋之气也”；“秋风萧瑟天气凉”；“万里悲秋常作客