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1、沁园春•长沙词两首K教学目标与训练重点U1、掌握“舸从峥噱“'遒”“遏“啬皿天堑”等词语。2、通过诗歌的形象和创作背景理解领会诗歌的意境。3、学习鉴赏诗歌的用词。4、学习描述诗歌的意境。（口头的，书面的）K教学过程设计》第一课时沁园春•长沙一、导入齐背《沁园春•雪》让学生复习理解并赏析，归纳欣赏要点，明确木单元教学口标1、积累2、领悟（曲景、物、事到情、理）3、鉴赏（用词、修辞、表达技巧）4、表达（运用相关术语表述鉴赏结果）二、听读棠握生字词三、朗读四、参照预习提示注解，理解创作背景补充1、当时农民运动蓬勃发展的形势2、毛泽东曾就
2、读于长沙师范五、根据《沁园春•雪》的思路与层次，尝试理清《沁园春•长沙》的思路层次，并分析其屮富冇表现力的词语。六、赏析上片（讨论）1、起句交代了什么内容？“独”字写出了怎样的情境？是否表示橘子洲头的清静与人少？2、一个“看"字领属到哪一句为止？描绘了一幅怎样的画面？作者抓住哪些典型景物，按照怎样的顺序来描绘这幅画面的？哪些词语具冇表现力？“一切景语J情语''这幅图表现了作者怎样的感情？（作者为什么不写“落叶杯枯草”Z类,你能联想到哪些写秋的诗句。）3、看到这幅湘江深秋的一派绚丽的壮美的画而，作者想到了什么？采用何种表达方式？4、
3、朗读5、口头描述上片的意境。七、赏析下片1、朗读2、“携来”句与上片哪一句呼应？诗人展开联想，想到了什么？“曾忆”二字的表达作用是？3、作者回忆以前的时光是为了什么？4、如何理解“到中流击水，浪遏飞舟"？八、总结全词全词怎上下两阕。上阕写景，描绘了美丽壮观的湘江深秋景色，并即景抒情,提岀了苍茫大地应该由谁来主宰的问题。下阕抒情，通过冋忆，形象地概括了早期共产主义战士雄姿英发的战斗风貌和豪迈气概，艺术地回答了“谁主沉浮'，的问题《沁园春•长沙》一词，通过对长沙秋景的描绘和对青年吋代革命斗争生活的回忆，抒写出革命青年对国家命运的感慨和
4、以天卜•为己任，蔑视反动统治者，改造旧屮国的豪情壮志。这首词上阕写景抒情，下阕追忆往事，而以“问苍茫大地，谁主沉浮？一旬,把上下阕贯串起来。从上阕的“谁主沉浮乌I出了下阕的“粪土当年万户侯”和“到中流击水"的豪情壮志，突出了同学少年的峥蝶岁月，这就含蓄地冋答了“谁主沉浮”的问题：止是需要这样胸怀崇高理想、敢于英勇奋斗的热血青年來肩负主宰大地的重任。九、背诵十、作业完成课后练习十一、板书设计附录沁园春1•长沙2一九二五年独立寒秋3,湘江北去4,橘子洲头5。看万山红遍6,层林尽染7；漫江碧透8,百舸争流9。鹰击长空10,鱼翔浅底11,
5、万类霜天竞自出12。怅寥廓13,问苍茫大地，谁主沉浮14?携来百侣曾游15o忆往昔峥喋岁月稠16o恰同学少年17,风华正茂18,书生意气19,挥斥方遒20。指点江山21,激扬文字22,粪土当年万户侯23。曾记否24,到中流击水25,浪遏飞舟26?［注释］1、沁园春：词牌名。词，是我国传统诗歌中的一种特殊体裁，起源于隋唐之际，大盛于宋，以后作者仍代不乏人。它原木是配合燕乐（兴起于隋唐，由汉族音乐、少数民族音乐与外來音乐融合而成，随着金元北曲的盛行而衰亡。燕，同“宴"，因常用于会，故名）曲调的歌辞，在发展过程中渐与音乐分离，成为纯粹的
6、文学样式。词牌，最初是特定的词乐曲调的名称，后來成为特定的词体格式的标目。某些词牌的命名，与创始Z作的内容冇关联，但后人倚声或依谱继作，则不一定受此限制，可以赋词牌本意，也可以撇开词牌本意自由发挥（为了说明词作的主题或内容，有时作者在词牌下自拟标题或加写小序）。毛泽东同志的词,皆属后者。2、1911年，十八岁的毛泽东同志来到湖南省会长沙，开始了他在此地长达十三年之久的求学和革命斗争生活。自1913年至1918年，他在省立第一师范学校读书。1918年4月，与何叔衡等同志创立了以改造中国和世界为奋斗目标的新民学会。1919年起，他先后
7、在长沙修业小学、第一师范附屈小学等校任教。“五四"时期，他组织领导了长沙学生和市民的爱国运动，主编《湘江评论》，发表了一系列重要论文，引起了全国进步思想界的重视。随后，乂领导了驱逐湖南督军兼省长、皖系军阀张敬尧的斗争。1920年9月，他与何叔衡等同志建立了湖南共产主义小组。1921年7月中国共产党诞生后，又组建了中共湘区委并任书ido1923年4月，他离开长沙，赴上海、广州等地继续从事革命工作。1925年春，他回湖南老家指导农民运动。同年秋，自韶山赴广州接办农民运动讲习所,途经氏沙，游橘子洲、岳麓山，追怀1911至1923年间在长
8、沙的求学生活和革命斗争经历，因有此作。木篇首次公开发表于《诗刊》1957年1月号。3、谓独自一人伫立在已有寒意的秋风之屮。唐杜甫《乐游园歌》独立苍茫自吟诗。"4、湘江：源出广西灵川东海洋山西麓，流贯湖南东部，经长沙北去，于湘阴芦林潭入洞庭湖。全长8
