生命的赞歌教案

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1、主题阅读：生命的赞歌(第一课时)北京第二实验小学平谷分校姚赛赛一'教学目标1.能够止确、流利地朗读《天鹅的故事》《斑羚飞渡》《蚂蚁的壮举》三篇课文。2.知道“绝处逢生”和三篇课文的联系；体会三种动物都是一部分用牺牲自己来成全别人的。3.初步感知“天鹅、斑羚、蚂蚁”三种动物身上所具有的“智慧、勇敢和团结”的精神。二'教学重点初步感知“天鹅、斑羚、蚂蚁”身上所具有的“智慧、勇敢和团结”的精神，体会它们用这样的精神唱响了一首首生命的赞歌。三'教学难点1.知道“绝处逢生”和三篇课文的联系。2.体会三种动物用自己的智慧、勇敢和

2、团结唱响了一首首生命的赞歌。四'教学过程(-)直接切入，揭示文题(-)初读课文，整体感知1.自由读三篇故事，注意读准字音，读通句子。2.检查读书情况。(1)读词。投影出示：塌陷猛蹬坠落聚拢戛洛山山涧蹿跃结实结冰冰窟窿强调“结”和“窿”的读音。(2)读句子。投影出示1：究然，一个/个儿特别大的老天鹅腾空而起，不过它并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的用自己的胸脯和翅膀重重地扑打着冰面。强调：停顿不同，所表达的意思也会不同。投影出不2：半大斑羚的四只蹄子/在老斑羚宽阔结实的背上/猛蹬了一下，就像踏在一块跳板上，在空

3、中再次起跳，下坠的身体奇迹般的再次升高，并轻巧地落在对面的山峰上。强调读通、读顺。投影出示3：河水把蚁球冲向岸边，使大多数蚂蚁绝处逢生。理解“绝处逢生”的意思。【设计意图：主题阅读也是阅读，虽然是一种阅读形式的创新，但创新的前提是承传，是要遵循学生的年龄特点和阅读规律。所以从扫清学生的阅读障碍入手，在课堂上给学生充足的时间进行朗读。】（3）明确“绝处逢生”和三篇课文的联系。a.体会这个词和三篇课文的联系。b.叙述三种动物面对的绝境。c・教师归纳，形成诗行。过渡：冰面把食物封锁是天鹅面对的绝境，斑羚被逼到角落是斑羚遇到

4、的绝境，团团的烈火是蚂蚁的绝境。面对这些绝境，它们都是怎么逢生的呢？请你默读课文，从故事中找出它们绝处逢生的做法，并试着用一个词批注自己的感受。1.初步感知课文主题。（1）默读故事，批注感受。投影阅读要求：从故事中找出天鹅、斑羚和蚂蚁绝处逢生的做法，试着用一个词批注自己的感受。（2）学生汇报，达成共识。（板书：智慧勇敢团结）（三）读中品味，感悟精神预设:第一篇《天鹅的故事》投影出示：“突然，一个个儿特别大的老天鹅腾空而起，不过它并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的用自己的胸脯和翅膀重重地扑打着冰面。”1.边读边

5、做动作感受老天鹅的勇敢。2.通过引读感受天鹅们的精神。小结：终于，天鹅们凭借着智慧、勇敢和团结，完成了破冰。它们绝处逢生了。第二篇《斑羚飞渡》投影出示：突然，半大的斑羚朝前飞奔起来，差不多同时，老斑羚也扬蹄快速助跑，半大的斑羚跑到悬崖边缘，纵身一跃，朝山涧对面跳去。老斑羚紧跟在半大斑羚后面，头一勾，也从悬崖上蹿跃出去。只是老斑羚跃起的高度要低一些。当半大斑羚从最高点往下降落的瞬间，老斑羚的身子刚好出现在半大斑羚的蹄下。半大斑羚的四只蹄子在老斑羚宽阔结实的背上猛蹬了一下，就像踏在一块跳板上，在空中再次起跳，下坠的身体奇

6、迹般的再次升高，并轻巧地落在对面的山峰上。而老斑羚在半大斑羚的猛蹬下，像突然斷翅的鸟笔直坠落下去。1.学生用自己的话边做动作边叙述当时的情境。2.教师叙述，和学生一起做动作，再一次还原当时的情境。【设计意图：什么才是真正的理解？在此处用自己的动作将文段的描述进行再现，是理解文本的一种体现。】3.引读课文的最后一段话。小结：止是因为老斑羚的成全，才使得年轻的斑羚绝处逢生了。第三篇《蚂蚁的壮举》投影出示：只见蚂蚁们身体触碰着身体，触角敲击着触角。它们迅速聚拢，抱成一团，滚作一个黑色的“蚁球”冲进火海。小结：是啊！这群可贵

7、的牛命，看似弱小，但在危险来临之际，却创造了牛命的奇迹!（四）形成诗歌，提升情感1.形成画面。通过这一幕乂一幕动人画面的阅读，我们感受到了，这三种动物在牛死抉择面前都表现得很智慧，勇敢，团结。面对这些绝境，我们看到了：天鹅腾空而起扑打冰面；斑羚纵身一跃猛蹬脊背；蚂蚁抱成一团滚过火海；2.完成小诗。3•写下主题。（板书：生命的赞歌）总结：同学们，通过今天的初步阅读，我们感受到了：其实动物也有一个属于自己的世界，它们有灵性、有情感、有语言、有智慧。我相信，再读这三篇故事，你就会发现，这一首首生命的赞歌，还演绎了人与动物的

8、和谐相处。【设计意图：面对着天鹅的勇敢和团结，老人斯杰潘没有扣动扳机，从此猎枪再也没有用过!面对着斑羚的生死一跃，猎人们惊得目瞪口呆，不由自主地放下猎枪。这首由动物们唱响的生命赞歌，让人类受到了震撼，改变了行为。所以在这里，我们提到这精彩的生命乐章是人与动物共同演绎的，从而为下节课的学习及今后对主题的探索埋下伏笔。】附：板书设计生命的赞歌智慧勇